目录 1
绪论 1
一、教师职业是一种道德实践活动 1
（一）教师从事的职业是教育活动，教育活动自古以来就具有鲜明的道德性 2
（二）从现实的学校教育特征来说，教师职业是一种道德实践活动 5
（三）目前教师职业道德建设存在不少问题，“师德为先”的教师专业发展提上了议事日程 6
二、当代教育变革呼唤师德建设 7
三、立足职场，不断提升职业道德 10
（一）教师需要对职业的道德性有深刻认识 11
（二）教师提升职业道德最根本的还是在职场中进行 12
第一章 课堂教学中的教师职业道德 14
第一节 尊重学生——课堂教学中的教师对待学生的态度与方式要求 16
一、教师“尊重学生”职业要求的理论定位 19
二、课堂教学中教师“尊重学生”职业道德的基本要求 21
三、尊重学生与课堂教学中学生问题行为控制 26
第二节 民主平等——课堂教学中的师生之间的交往关系 29
一、“民主平等”要求在教师课堂教学职业道德中的理论定位 32
二、课堂环境平等师生关系建立的基本路径 34
第三节 主流价值教育引导 38
一、课堂教学中教师对学生进行符合社会根本利益的价值教育是其职业特殊要求 39
二、如何理解教师课堂教学中的“价值引导” 42
三、课堂教学中教师如何实现主流价值引导 43
第二章 师生交往中的教师职业道德 46
第一节 教师之爱 47
一、教师之爱的含义 50
二、教师之爱的特征 55
三、教师之爱的重要性 57
四、教师之爱的具体体现 61
五、教师之爱实现的主观条件 68
第二节 教师公正 71
一、教师公正的含义 72
二、教师公正的特征 73
三、教师公正的重要性 75
四、教师公正的具体体现 79
五、教师公正实现的主观条件 83
第三节 教师促进 86
一、教师促进的含义 88
二、教师促进的特征 89
三、教师促进的重要性 91
四、教师促进的具体体现 94
五、教师促进实现的主观条件 103
第三章 团结协作：教师的同侪互助 109
第一节 团结协作：教师同侪互助的实践形态 112
第二节 教师职场需要团结协作 115
一、教师职场中的团结协作，顺应了世界职业道德发展的大趋势 115
二、教师职场中的团结协作，是全面提高教育教学质量的主体条件 118
第三节 教师职场中团结协作的独特性 124
第四节 教师职场中团结协作实现之条件 130
一、教师集体有共同认可的明确的教育目标 130
二、领导重视并自觉营造教师团结协作的氛围 131
三、处理好团结协作与正当竞争的关系 132
四、教师集体素质及其对各种矛盾的化解 133
第五节 教师职场中团结协作精神的养成 134
一、构建“协作互励模式”，有效培养教师的团结协作精神 134
二、协作竞争意识的养成 135
第四章 教师在教育教学中的创新 140
第一节 教师在教育教学中创新的理论定位 142
一、什么是教师在教育教学中的创新 143
二、创新是教师职业道德的新德目 144
第二节 教师在教育教学中创新之重要意义 148
一、有利于培养创新性人才 148
二、有利于培养学生适应不断变革社会挑战的能力 150
三、教师创新的根本目的是要推进素质教育，全面提高教育质量 150
第三节 教师在教育教学中创新的内容 151
一、教育思想的创新 151
二、教育教学模式、内容、方法和手段的创新 156
三、创设完整的教育过程，促进创新性人才的成长 167
第四节 教师在教育教学中创新意识和能力的培养 168
一、教师要与时俱进，学会学习和终身学习，发展自己的创新能力 168
二、教师通过投身教育科研发展创新能力 168
三、教师在教育实践中发展创新能力 169
第五章 教师职业道德的自我修养 171
第一节 教师自我修养的必要性 171
第二节 教师自我修养的主要内容 179
一、师德规范的范围 179
二、教师道德核心规范的修养 182
第三节 教师职业道德的修养方式 193
一、读书 193
二、拜师 198
三、写反思笔记 201
第四节 师德境界 204
第六章 互动-智慧型教师培训模式探索案例 208
一、主报告线索：教育领导与教育价值观 209
二、互动-智慧型教师培训的理论与设计 212
三、全国校长发展学校互动式培训实况 215
四、学员反馈的信息 237
五、培训的旨趣 241
附件 248
国家教委、全国教育工会关于重新颁发《中小学教师职业道德规范》的通知 248
教育部、全国教育工会关于印发《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》的通知 252
国际教育组织（EducationalInternational）关于教师职业道德的宣言 255
美国教育协会道德规范 259
英国合格教师素质的专业标准以及初任教师培训的要求（部分） 261
后记 266