绪论 1
一、近代西学的内容 3
二、近代中西学的主要区别 8
三、近代西学传入中国的途径 14
四、近代西学东渐的历史特征 20
五、近代西学对中国社会的影响 23
第一章 封建教育的衰落与学习西方、改革旧教育思潮的兴起 26
一、清末封建教育空疏腐败的表现 26
(一)学校名存实亡 27
(二)学校成为科举的附庸 28
(三)士风学风颓废衰败 29
二、西学东渐与改革封建教育思潮的兴起 31
(一)中国人开始“睁眼看世界” 31
(二)“经世致用”之学为文化教育界注入一股活力 34
(三)改革封建教育、提倡西学思潮兴起 35
三、有识之士对西方船坚炮利的回应 37
(一)龚自珍对封建教育的抨击 37
(二)魏源提出“师夷长技以制夷”的主张 39
小结 41
一、基督教与拜上帝会 43
第二章 拜上帝会与太平天国农民革命教育思潮的兴起 43
(一)宣扬“一神论”，借上帝的权威否定封建君主专制 44
(二)主张在现实社会中也应取消等级差别 45
(三)强调人间也有“地上天国” 46
二、抨击封建主义教育，实行平等教育和普及教育 47
(一)抨击封建主义教育 47
(二)实行平等教育和普及教育 48
(一)改革教育内容 50
三、改革教育内容和科举选士制度 50
(二)改革科举选士制度 52
(三)主张向西方学习 53
小结 54
第三章 洋务运动与洋务主义教育思潮的兴起 56
一、洋务运动推进西学东渐 56
(一)洋务运动的产生和发展 57
(二)“中体西用”理论的形成 58
(三)早期西方教育理论的传入 61
(一)洋务教育的方针和内容 62
二、洋务主义教育思潮的兴起 62
(二)兴办洋务学堂 65
(三)开展留学教育 67
三、半殖民地半封建教育制度的确立 71
(一)制定《钦定学堂章程》和《奏定学堂章程》 72
(二)废除科举制度 78
(三)建立专门的教育行政机构 82
(四)厘定教育宗旨 82
小结 83
第四章 维新运动与改良主义教育思潮的兴起 85
一、维新运动中变“西学”为“新学” 85
(一)早期改良主义者的西学观 86
(二)维新派人士的西学观 88
二、改良主义教育的酝酿 92
(一)重视教育的作用，把兴办学校、培养人才作为国家富强的根本 92
(二)要求打破传统教育的模式，建立新型的大中小学校 93
(三)抨击八股取士制度，要求改革科举考试 94
(四)主张学以致用，扩大学习西学的范围 95
(一)提倡新学，改良教育 96
三、改良主义教育思潮的兴起 96
(二)广设学堂，培养维新人才 97
(三)创办学会和报刊，宣传维新思想 98
(四)“百日维新”中的教育改革 99
小结 101
第五章 辛亥革命与民主主义教育思潮的兴起 103
一、辛亥革命与西学的深化 103
(一)广泛深入地传播西学 104
(二)中国“西学”第一人——严复对西学的介绍 106
二、民主主义教育思潮的兴起 110
(一)建立宣传机构，开展社会教育 111
(二)创办新型学校，培养革命骨干 112
(三)组织留日学生参加革命斗争 114
(四)对封建主义旧教育和改良主义教育进行批判 115
三、南京临时政府的教育改革 115
(一)发布教育改革令 116
(二)颁行新的教育方针 117
(三)制定《壬子癸丑学制》和各类学校管理办法 118
(四)南京临时政府教育改革的意义 119
小结 121
一、传教士与西方教育的传入 123
第六章 基督教的传播与教会教育思潮的兴起 123
二、教会教育思潮的兴起 125
(一)教会非正规学校的出现 126
(二)教会初、中等学校的草创 127
(三)教会初、中等学校的发展 128
(四)教会大学的建立与发展 131
(五)非基督教运动与收回教育权 133
(六)教会学校教育的改革与终结 136
三、教会学校教育的影响 138
(二)教会学校的毕业生在中国教育界发挥的重要作用 139
(一)教会学校是西学东渐的重要桥梁 139
(三)教会大学的特色专业影响着中国高等教育的发展 140
(四)教会大学开中国女子高等教育的先河 143
小结 143
第七章 西学东渐与留学教育思潮的兴起 147
一、留美教育思潮此起彼伏 147
(一)清末的留美教育 147
(二)庚款退还与留美教育 150
(三)民国时期的留美教育 152
(一)清末的留欧教育 155
二、留欧教育思潮汹涌澎湃 155
(二)民初的留欧教育 159
(三)留法勤工俭学运动 161
(四)二三十年代的留苏教育 166
三、留日教育思潮时涨时落 167
(一)学务官员游历考察日本教育 170
(二)选派官费生和自费生赴日留学 171
小结 174
(一)用民主和科学向青年进行启蒙教育 177
一、新文化运动中民主与科学的传播 177
第八章 新文化运动与多种新教育思潮的纷争 177
(二)民主和科学的深层涵义 178
(三)民主和科学的精髓是理性主义 180
二、新文化运动中对封建主义文化教育思潮的清理 181
(一)封建复古主义教育思潮的出现 181
(二)反对封建复古主义教育思潮的斗争 182
(三)倡导建立以民主和科学为中心的新教育 183
三、新文化运动推动下的教育改革 184
(一)重新确定新的教育方针 184
(三)学校教学采用国语和白话文 185
(二)废除读经科和以孔孟之道为中心的道德教育内容 185
(五)大中小学校开展教育教学改革 186
(四)男女平等教育权的确立 186
四、多种教育思潮的涌现和教育团体的建立 187
(一)教育思潮的涌现 187
(二)教育团体的建立 192
小结 195
一、实验主义的东传 198
(一)杜威来华传播实验主义学说 198
第九章 实验主义的东传与“三民主义”教育思潮的兴起 198
(二)杜威实验主义教育学说的主要观点 200
(三)孟禄等人对实验主义教育的推行 202
二、1922年的学制改革 203
(一)新学制制定过程 203
(二)学制系统 204
(三)新学制的课程标准纲要 207
(四)新学制的意义 207
三、一批教育家的教学方法改革实验和乡村教育实验 208
(一)教学方法改革实验 208
(二)乡村教育实验 210
四、“三民主义”教育思潮的兴起 220
(一)颁行“三民主义”教育宗旨 221
(二)制定“三民主义”教育实施原则和政策 221
(三)“三民主义”教育的实施 225
小结 230
第十章 马克思主义的传播与新民主主义教育思潮的兴起 233
一、马克思主义的传播 233
(一)西学东渐中的社会主义流派 234
(二)中国人对马克思主义的选择 240
二、新民主主义教育思潮的开端 242
(一)早期马克思主义者的教育主张与教育活动 242
(二)共产党建立初期的教育政策与教育运动 247
三、新民主主义教育思潮的兴起 254
(一)新民主主义教育理论的形成 254
(二)革命根据地的教育实践 260
小结 278
主要参考资料 280
后记 286