序言 张安民 1
前言 1
第一章 绪论 1
第一节 教育因子的基本概念与科学性 1
一、教育因子概念的提出和表述 1
目录 1
二、教育因子概念的内涵 2
序（二） 张普成 4
三、教育因子概念的外延 4
四、教育因子概念的科学性 5
第二节 教育因子与其它科学的关系 8
一、教育因子与哲学的关系 8
二、教育因子与教育学的关系 8
三、教育因子与物理学的关系 9
四、教育因子与社会学的关系 9
七、教育因子与人类学的关系 10
五、教育因子与生物学的关系 10
六、教育因子与心理学的关系 10
八、教育因子与化学的关系 11
第三节 教育因子的理论意义 11
第二章 教育因子的运动基础 15
第一节 教育因子的自然起源 15
第二节 教育因子的思维发展 18
第三节 教育因子的时空运动 22
第三章 教育因子运动的基本规律 25
第一节 教育因子多边互动 25
第二节 教育因子同异化合 28
第三节 教育因子无限扩增 32
第四章 教育因子与人的思维 35
第一节 教育因子是思维的基本构成 35
第二节 教育因子与人的感性思维和理性思维 37
第三节 教育因子与主体思维 40
第五章 教育因子与认识深化 45
第一节 从思维空间的拓展上进行促使 45
第二节 从思维层面的提高上进行促使 49
第三节 从思维方式的运用上进行促使 53
第四节 从认识深化的程序上进行促使 56
第六章 教育因子与人素质的结合 61
第一节 教育因子与人素质结合的潜性基础 63
第二节 教育因子与人素质结合中的强抑摩擦 64
第三节 教育因子与人素质结合中的思维主导 66
第四节 教育因子与人素质结合中的社会联系 68
第五节 教育因子与人素质结合的未来走向 69
第七章 教育因子与现代教育 71
第一节 教育因子与现代教育的关系 71
一、教育因子的哲学二重性 71
三、教育因子与现代教育的关系 73
二、现代教育的基本概念 73
四、现代教育与现代学校教育的关系 74
第二节 教育因子对现代教育发展的促进作用 75
第三节 教育因子与现代学校教育改革 79
第八章 教育因子与未来教育 84
第一节 未来教育的发展动力 85
第二节 未来教育的发展形态 87
第三节 未来教育的制动与服务 90
人与教育 94
附录 94
力与意识 98
关于意识本身就是物质的断想 102
教育因子研究的理论拓展和突破 105
人类智力矿与教育开采力 110
场所校园理论研究纲目 122
关于改革我国高考制度的几点思考 137
朋友多了路好走——代后记 148