第一编 理论探索 1
第一章 绪论 1
1.0培养创新人格是培养创新人才的根本 1
1.1对创新人格培养的历史追溯 3
1.2大学素质教育的核心是形成创新人格 4
1.3几个基本概念 5
1.4高等教育的人才培养目标是创新人才 8
1.5培养创新人才的四步骤 11
1.6几个基本术语 13
1.7本书结构 13
第二章 创造性人格探索的两位先驱 15
2.0概述 15
2.1马斯洛的人的高级需要学说 15
2.2弗洛姆的创发性人格理论 20
第三章 创新教育的观念先导 30
3.1教育观念概述 30
3.2六个基本的现代教育观念 37
第二编 大学素质教育的定位 62
第四章 大学素质教育的根本目标 62
4.0导言 62
4.1专家关于大家教育根本目标的认识 67
4.2专家对几个争议问题的意见 74
4.3专家对大学教育精神实质的看法 85
第五章 创新人才的基本素质 89
5.1关于创新人才的一般讨论 89
5.2关于创新人才的外显特征 100
5.3关于创新人才的一些偏见 109
5.4辨认创新人才的方法 118
第六章 创新人才的人格品质 124
6.1创新人才首先是会做人 124
6.2创新人才的理智特征 129
6.3创新型人才的社会品格 135
第七章 大学素质教育的困惑与出路 140
7.1当前大学教育中存在的主要问题 140
7.2大学教育的改革取向 147
7.3个性发展在大学素质教育的地位 152
7.4高教改革建议 165
7.5结论 173
附录1：百名专家问卷量表 174
第三编 创造性人格量表建制 184
第八章 创造性人格的智慧品质 184
8.0概述 184
8.1成功人格的认识品质 186
8.2成功人格的实践品质 197
8.3成功人格的意志品质 205
第九章 创造性人格的社会品质 225
9.1处世态度 225
9.2合作性品质 240
9.3大学师生对成功人格的排序 250
附录2：成功人格量表调查结果 257
附录3：成功人格量表问卷 261
第四编 大学生创造性潜力诊断 263
第十章 大学生创造性潜力的测定 263
10.0概述 263
10.1两高校同学在学习状态上差异 265
10.2两高校同学在生活习惯上的差异 275
10.3两高校同学在社会成熟程度方面差异 279
10.4两高校同学在自我调节能力方面差异 286
附录4：大学生创造性问卷 295
第十一章 大学生的学习习惯评价 298
11.0概述 298
11.1大学生的学习态度 298
11.2大学生与教师的关系模式 307
11.3大学生同学间的关系模式 314
11.4大学生的学习能力的自我评价 316
11.5大学生的自我满意度评价 320
11.6两高校学生学习行为差异 329
11.7小结 336
附录5大学生学习习惯调查 337
第五编 尾声 340
第十二章 教学改革实验探索 340
12.0大学教学改革实验的特殊性 340
12.1目前大学教育改革的几种实验 344
12.2教学改革实验必须闯过的几关 347
12.3教学改革实验的几个步骤 350
12.4教学改革实验的尝试 351
第十三章 案例研究 357
13.1学风探讨之一 357
13.2学风探讨之二 360
13.3学风探讨之三 362
13.4学风探讨之四 364
13.5大学生自溢事件 367
第十四章 国内大学素质教育研究述评 372
14.0概述 372
14.1关于大学素质教育的内涵 373
14.2关于实施大学素质教育必要性的探讨 377
14.3关于大学素质教育的实施途径和方法探讨 378
14.4对大学素质教育中若干关系研究 378
14.5其他有关研究 382
后记 386