引言 从重构学习方式到重构教学软件 1
第1章 教育技术的发展与融合走向 5
1.1基本概念的界定 5
1.1.1教育技术的基本概念 5
1.1.2几个专用名词的解析 6
1.2教育技术发展的历程考察 8
1.2.1国外教育技术的发展 8
1.2.2我国教育技术的发展 10
1.3教育技术的发展趋势——后现代教育技术 12
1.3.1后现代教育技术的研究概况 12
1.3.2后现代教育技术与化学学科的深层次整合 12
1.4教育技术的融合走向——现实与虚拟的联结 14
第2章 新型信息化教学软件 18
2.1传统信息化教学软件的现实审视 18
2.1.1国内外教学软件的现状分析 18
2.1.2影响我国教学软件发展的因素 19
2.1.3教学应用软件发展的方向 24
2.2新型信息化教学软件的本质揭示 26
2.2.1体验式学习概述 26
2.2.2新课程标准的要求 27
2.2.3信息技术与课程整合的要求 28
2.2.4新型信息化教学软件的本质 29
2.3“体验式学习软件”的内涵剖析 30
2.3.1体验式学习软件的概念 30
2.3.2体验式学习软件的特点 32
2.3.3软件的设计使用模型 35
2.3.4实现技术 36
2.4化学学科与“体验式学习软件”的融合渗透 40
2.4.1化学体验式学习软件的个案分析 40
2.4.2化学体验式学习软件开发的基本技术 45
第3章 化学CAI素材设计 47
3.1化学CAI素材定义与分类 47
3.1.1教学资源与信息化教学资源 47
3.1.2教学素材与数字化教学素材 48
3.1.3化学CAI素材及其分类 48
3.2静态素材的设计 49
3.2.1玻璃弯管的设计 49
3.2.2玻璃烧瓶的设计 50
3.2.3金属固体材质的设计 51
3.2.4模糊材质的设计 52
3.3动态素材的设计 53
3.3.1动态火焰的设计 53
3.3.2动态蒸汽、烟雾的设计 54
3.3.3溶液颜色变化过程的设计 55
3.3.4沉淀产生过程的设计 55
3.3.5转移液体过程的设计 57
3.3.6气体生成过程的设计 59
3.3.7滴管吸滴液过程的设计 60
第4章 化学CAI基础动画设计 62
4.1触发式动画的概述 62
4.2单点式触发线性动画 64
4.2.1过滤操作中各对象影片剪辑的设计 65
4.2.2过滤操作的动画设计 70
4.3多点式触发线性动画 72
4.3.1氯气的实验室制法中各对象影片剪辑的设计 73
4.3.2氯气的实验室制法的动画设计 81
第5章 化学体验式学习软件的技术基础 85
5.1交互仿真性化学体验式学习软件的设计理念 85
5.1.1交互仿真性体验式学习软件设计思路 85
5.1.2交互仿真性体验式学习软件中的控制技术 86
5.2点燃与熄灭酒精灯动画设计 87
5.2.1手持火柴的动画设计 88
5.2.2酒精灯的动画设计 89
5.2.3点燃与熄灭酒精灯动画总体设计 90
5.3玻璃棒在烧杯中的搅拌动作的动画制作 91
5.3.1移动受阻的设计 91
5.3.2玻璃棒的设计 93
5.3.3烧杯的设计 94
5.3.4搅拌动画的总体设计 95
5.4滴管与试管的简单实验操作动画设计 96
5.4.1试管的动画设计 97
5.4.2试剂瓶的设计 97
5.5称量及天平的使用 98
5.5.1滤纸的动画设计 98
5.5.2镊子的动画设计 100
5.5.3固体试剂瓶的动作设计 102
5.5.4药匙的动作 102
5.6固体溶解过程动画设计 105
5.6.1量筒和烧杯中水面上升的动画设计 106
5.6.2向烧杯中倒入氯化钠固体的动画设计 108
5.6.3玻璃棒搅拌溶解的动画设计 109
5.7实验仪器组装过程动画设计 110
5.7.1实验仪器柜的设计 110
5.7.2仪器取用和放回操作的设计 112
5.7.3仪器组装过程中拖拽路径和方向判断的设计 113
5.7.4仪器组装过程中安装顺序的判断 115
第6章 化学体验式学习软件的综合设计与开发 118
6.1淀粉的催化水解实验软件的开发 118
6.1.1软件内容及设计思路 119
6.1.2导航模板的设计 119
6.1.3实验过程动画的制作 121
6.1.4制作小结 125
6.2测定空气里氧气的含量实验软件的开发 125
6.2.1软件内容及设计思路 125
6.2.2软件的制作流程 126
6.2.3制作小结 133
6.3盐类的水解实验软件的开发 133
6.3.1开发内容及设计思路 134
6.3.2软件的制作流程 134
6.3.3制作小结 138
6.4实验室制取CO2实验软件的开发 138
6.4.1软件内容及设计思路 138
6.4.2软件的制作流程 140
6.4.3探究实验的设计制作 141
6.4.4制作小结 145
第7章 化学体验式学习软件教学应用的理论与实践 147
7.1化学体验式学习软件教学应用的理论框架 147
7.1.1知识的分类 147
7.1.2SECI模型与信息空间模型 148
7.1.3利用“体验式学习软件”进行化学学习的微观过程 150
7.1.4基于化学体验式学习软件的学习 151
7.2化学体验式学习软件学习的实践案例 155
7.2.1促进科学探究 155
7.2.2帮助学习者学会学习——学习共同体的创建 160
7.2.3引导学习者获得全面的、结构化的化学知识 163
7.2.4创设学习情境 165
7.2.5走进生活的体验 166
7.2.6关注学习者的智能倾向 170
7.3化学体验式学习软件的角色重构 172
结语 规划未来 174
附录1元件与基本操作 179
附录2Flash动画基础 185
附录3影片剪辑 191
附录4动作脚本（ActionScript2.0） 197
附录5按钮 206
附录6动画中的声音 212
参考文献 218