第一章 绪论 1
第一节 心理健康与心理健康教育 2
一、心理健康的含义与标志 2
二、心理健康教育是时代的要求 6
三、适应性指标与发展性指标 7
四、心理健康教育的目的 8
第二节 国内外心理健康教育的研究 10
一、东西方教育对心理健康的影响 10
二、国外心理健康研究对我国心理健康教育的启示 13
三、中国心理健康教育的过去、现状和发展 18
第三节 重视小学生的心理行为问题 21
一、小学生心理行为问题的主要表现 21
二、影响小学生心理健康的因素 24
三、小学生心理健康的标准 26
第二章 心理健康教育的基本原理 30
第一节 心理健康教育的指导思想与基本原则 31
一、心理健康教育的指导思想 31
二、心理健康教育的基本原则 32
三、心理健康教育与小学生全面发展 35
第二节 心理健康教育的模式 38
一、心理健康教育专题讲座模式 38
二、心理健康咨询（辅导）模式 38
三、定期心理健康咨询、治疗模式 40
四、学科教学、班主任工作、德育渗透模式 41
五、校园文化活动的教育模式 41
第三节 心理健康教育的功能、目标与任务 42
一、心理健康教育的功能 42
二、心理健康教育的目标与任务 43
第四节 心理健康教育的途径和方法 44
一、创设符合小学生心理健康要求的环境 44
二、提供面向全体小学生的心理健康教育 45
三、开展面对个别小学生的心理健康教育 47
四、实施学校心理健康教育的具体方法 47
第五节 创新人才培养与心理健康教育 49
一、创新精神与心理健康 49
二、创新能力与心理健康 50
三、创新人格与心理健康 50
四、知识积累、创新活动与心理健康 51
五、教育创新中的心理健康教育 52
第三章 小学生心理发展的特点 54
第一节 小学生大脑与神经系统的发展和健康教育 55
一、大脑结构的进一步完善 55
二、大脑机能的发展 55
三、小学生的健康教育 56
第二节 小学生认知发展的特点 58
一、小学生注意发展的特点 59
二、小学生记忆发展的特点 61
三、小学生思维发展的特点 63
四、认知能力的个别差异 65
第三节 小学生情绪、个性和社会性的发展 67
一、小学生情绪发展的特点 67
二、小学生自我意识发展的特点 69
三、小学生社会观点采择能力发展的特点 70
四、小学生道德发展的特点 71
五、小学生家庭社会化的特点 72
六、小学生的同伴关系和师生关系的特点 74
第四章 小学生学习心理指导 77
第一节 小学生学习理论概说 78
一、行为学习论 78
二、认知学习论 87
第二节 小学生学习方法指导 89
一、如何激发小学生的学习动机 89
二、指导小学生提高记忆能力的方法 92
三、指导小学生提高解决问题能力的方法 93
第三节 小学生学习问题原因分析及对策指导 95
一、认知方面的原因及对策 95
二、某些非智力方面的原因 97
三、学校及其他方面的原因 99
第五章 小学生自我意识的指导 102
第一节 小学生自我意识的理论解说 103
一、自我意识概述 103
二、小学生自我意识发展的特点 116
三、自我意识在小学生心理健康中的作用 117
第二节 小学生的自我概念与自我评价的指导 120
一、小学生自我概念的构成类型 120
二、自我评价的途径 122
第三节 小学生自尊感的培养与自我控制的加强 122
一、小学生自尊的养成 122
二、小学生自我控制的加强 124
第四节 小学生自我意识问题案例分析 126
一、案例故事 126
二、教育建议 126
第六章 小学生人际交往指导 128
第一节 人际交往的基本理论解说 129
一、人际交往理论 129
二、人际特质理论 131
三、人际激励理论 131
第二节 小学生同伴关系的发展与指导 133
一、小学生同伴关系与心理健康 133
二、小学生同伴关系的发展特点 134
三、小学生良好同伴关系的建立方法 135
第三节 小学生师生关系的发展与指导 138
一、小学生师生关系与心理健康 138
二、小学生师生关系的发展特点 140
三、小学生良好师生关系的建立方法 141
第四节 小学生亲子关系的发展与指导 142
一、小学生亲子关系与心理健康 142
二、小学生亲子关系的发展特点 143
三、小学生良好亲子关系的建立方法 143
第五节 小学生人际交往问题的案例分析 145
一、小学生同伴交往问题的案例分析 145
二、小学生师生交往问题的案例分析 146
三、小学生亲子交往问题的案例分析 147
第七章 小学生生活与社会适应指导 149
第一节 社会适应概述 150
一、小学生社会适应的概念 150
二、小学生社会适应的意义 151
三、小学生社会适应的主要内容 152
四、小学生社会适应的素质要求 156
第二节 小学生健康情感的培养 158
一、小学生情感的特点 158
二、小学生情感的社会适应意义 159
三、小学生健康情感的培养 160
第三节 小学生良好意志品质的形成 161
一、小学生意志发展的特点 161
二、小学生良好意志的社会适应意义 163
三、小学生良好意志品质的培养 164
第四节 小学生心理承受力的提高 165
一、小学生心理承受力的特点 165
二、小学生良好心理承受力的社会适应意义 166
三、小学生心理承受力的提高 167
第五节 小学生社会生活技能的指导 168
一、自我保护技能指导 169
二、社交技能指导 169
三、消费技能指导 171
四、课余活动指导 171
第六节 小学生社会适应问题案例分析 172
一、小学生学校环境适应不良的案例分析 172
二、小学生学校规范适应不良的案例分析 174
三、小学生人际交往不良的案例分析 176
第八章 小学生常见心理行为问题及其指导 179
第一节 小学生心理行为问题概述 180
一、小学生心理行为问题分类 180
二、小学生心理行为问题的初步鉴别 181
三、小学生心理行为问题早期干预的必要性 183
四、小学生心理行为问题指导的一般建议 184
第二节 小学生学习不良问题及其矫正 184
一、注意缺陷与多动障碍及其矫正 184
二、学习困难儿童及其指导 188
第三节 偏差行为及其矫治 193
一、偏畸习惯及其矫治 193
二、不良饮食习惯及其矫治 194
三、社交退缩及其矫治 195
第四节 小学生品行问题及其干预 197
一、品行问题及其鉴别 197
二、品行问题的主要表现 197
三、品行问题的干预 200
第五节 危机干预 201
一、危机与危机干预 201
二、危机干预的过程与策略 203
三、自杀及其干预 205
第九章 小学生个别心理咨询 209
第一节 个别咨询概述 210
一、个别咨询的概念 210
二、小学生个别咨询的特点 212
三、个别咨询的原则 213
第二节 小学生个别咨询的理论与策略 215
一、游戏治疗的理论与策略 215
二、行为治疗的理论与策略 219
三、现实治疗的理论与策略 223
四、家庭治疗的理论和策略 226
五、其他咨询理论简介 228
第三节 咨询关系 229
一、咨询关系概述 230
二、增进咨询关系的要素 230
第四节 一般咨询过程 233
一、探讨感应阶段 234
二、明确目标阶段 234
三、方案探讨阶段 235
四、工作／行动阶段 236
五、评估／结束阶段 236
第十章 小学生团体心理咨询 238
第一节 小学生团体心理咨询概述 239
一、团体与团体心理咨询 239
二、小学生团体心理咨询的特点 242
三、团体心理咨询在小学心理健康教育中的作用 244
第二节 儿童团体心理咨询的理论 246
一、团体心理咨询的基本原理 246
二、儿童团体心理咨询的进行方式 247
三、儿童团体心理咨询的治疗性功能 248
四、带领儿童团体的要求 249
第三节 小学生团体心理咨询的过程与方法 250
一、团体心理咨询的阶段及目标 250
二、小学团体心理咨询的方法 255
三、团体心理咨询的影响机制 256
第四节 小学生心理健康教育中团体心理咨询的应用 259
一、班级团体辅导 259
二、小学生基本社交技巧训练团体 262
三、适用家长教育的团体活动 265
四、适合教师教育辅导技能培训的团体 267
第十一章 小学教育教学活动中的心理健康教育 269
第一节 在小学教育教学活动中开展心理健康教育的基本要求 270
一、在各项活动中自觉开展心理健康教育 270
二、坚持以学生心理发展为本的原则 271
三、强调智力因素和非智力因素并重的要求 273
第二节 在学科教学中渗透心理健康教育 274
一、在学科教学中培养学生的情感 274
二、在学科教学中开展探究学习和合作学习 276
三、在师生互动过程中理解学生 280
第三节 班主任工作中的心理健康教育 282
一、发挥班主任的角色作用 282
二、建立良好的班集体 284
三、培养学生的道德品质 287
第十二章 小学心理健康教育活动课的设计与实施 291
第一节 小学心理健康教育活动课概述 292
一、心理健康教育活动课的概念 292
二、心理健康教育活动课在小学生心理健康教育中的作用 297
三、开设小学心理健康教育活动课的原则 298
第二节 小学心理健康教育活动课的设计 300
一、确定目标 300
二、分析条件 302
三、设计活动流程 303
第三节 小学心理健康教育活动课的实施 307
一、准备阶段 307
二、动员阶段 308
三、方案实施阶段 309
四、小结结束阶段 310
五、实施过程中应注意的问题 311
第四节 小学心理健康教育活动课的评估 312
一、评估的意义和标准 312
二、评估的方法和形式 313
三、评估结果的反馈和应用 314
第十三章 学校、家庭、社区心理健康教育网络的建设 316
第一节 学校育人环境与小学生的心理健康 317
一、学校育人环境概述 317
二、校园文化建设与学生的心理健康 321
三、学校心理支持系统的建设与完善 325
第二节 家庭教育影响与小学生的心理健康 329
一、家庭环境对小学生心理健康的影响 329
二、学校对家庭教育的指导 332
第三节 社区文化建设与小学生的心理健康 334
一、社区文化概述 334
二、社区心理服务系统与小学生的心理健康 337
第四节 建立学校、家庭、社区心理健康教育网络 337
一、“三结合”心理健康教育网络的意义 337
二、“三结合”心理健康教育网络的任务 339
三、“三结合”心理健康教育网络的建设 340
第十四章 小学生心理健康的测量与评价 342
第一节 搜集小学生心理健康信息的主要方法 343
一、观察法 343
二、问卷法 345
三、访谈法 346
四、测验法 348
五、评定法 349
第二节 心理测验的选择与使用 349
一、测验的选择 350
二、测验的施测与评分 351
三、测验分数的解释与报告 353
四、心理测验在学校的应用 356
第三节 小学生心理健康的常用测评工具 358
一、小学生学习测评的常用工具 358
二、小学生智能测评的常用工具 364
三、小学生人格测评的常用工具 373
四、小学生行为测评的常用工具 376