导读&在典范转向中回观实践 1
前言 1
第1编 探究儿童和教师的理解力 3
第1章 用新的视角透视课堂：科学教师的养成 3
第2章 制物实验室：建构知识的多种表征方式 25
第2编 参与行动研究 53
第3章 跨越鸿沟：城市学校系统的组织性探究 53
第4章 以参与行动研究进行集体反映性实践：蒙德拉贡的法格工业合作社的案例研究 73
第3编 对实践反映的精神分析取向 101
第5章 面对权威的组织情感：行动中反映的案例研究 101
第6章 在工作中成长：组织生涯的发展观点 118
第4编 对实务工作者学习的研究 139
第7章 处方与反映性学习：怎样可以阻止你这样说它 139
第8章 重新框定：经验在教师专业知识发展中的作用 160
第5编 实务工作者之理解力的批判性分析 189
第9章 预期实行：政策分析与规划中的反映性与规范性实践 189
第10章 听觉障碍儿童的评估 214
第6编 生命故事的诉说和经历 239
第11章 对实践行动的叙事反映：反映性故事诉说的两个学习实验 239
第12章 实践研究中的叙事与故事 264
第7编 研究者在研究中逐步形成的立场 293
第13章 变动的故事：从设计过程中的反映性实验中学习 293
第14章 人们害怕知道什么 331
总论 355
各章作者简介 373
索引及汉译对照 378