绪论 1
一、公民学是一门古老而日新的学科 1
二、观察公民生活的特殊视界 3
三、关注公民生存状况的改善 4
四、探讨公民实现自我和谐与社会进步的途径 6
五、人类共同的文化财富 8
第一章 古典民主 11
第一节 城邦公民 12
一、公民身份的概念 12
二、公民是城邦的主体 13
第二节 城邦公民观念 14
一、公民荣辱安危系于城邦 15
二、公民的自由理想 16
三、公民的民主观 17
四、封闭排外的利益观 18
五、公共权威至上的公民意识 19
第三节 公民的权利和义务 20
一、参与公共事务 21
二、义务保卫城邦 22
三、拥有土地和奴隶 22
第四节 雅典民主政治 23
一、雅典民主政治的历史演变 23
二、雅典民主政治的主要特征 24
三、雅典民主政治的局限性 27
第五节 城邦文化教育 33
一、城市是文化教育中心 33
二、广泛吸纳邦外先进文化 34
三、传播公民文化 36
四、实施“和谐发展”的公民教育 38
第六节 公民教育思想家 41
一、苏格拉底 42
二、柏拉图 44
三、亚里士多德 49
第二章 神圣正义 57
第一节 罗马时期的公民 58
一、罗马时期的公民状况 59
二、罗马帝国的国家正义 61
第二节 基督教神学的正义观 65
一、基督教神学时期的公民状况 65
二、圣奥古斯丁神学中上帝意志引导的正义 68
三、托马斯·阿奎那的神法仁政 71
第三章 人民主权 77
第一节 文艺复兴倡扬的人文精神 77
一、人文精神的复兴 78
二、人文主义的内容 79
三、新人文主义 81
第二节 启蒙运动与卢梭的人民主权论 83
第三节 康德的自由权论 88
第四节 黑格尔的市民社会理论 93
第四章 公民意识 97
第一节 人权意识 97
一、国外学界对“人权”的界定 98
二、人权意识的渊源 100
三、人权意识的现代发展 102
第二节 责任意识 105
一、从“权利”到“责任”——公民资格观的转型 105
二、公民责任的内容建构 107
三、当代西方学者对公民责任的研究 113
第三节 参与意识 115
一、民主参与理论溯源与发展 115
二、公民参与的现代内涵 118
三、公民参与的现代价值 122
四、公民参与的现代危机与对策 126
第四节 法律意识 128
一、公民法律意识的内涵 128
二、公民法律意识与法治的关系 130
第五章 公民权利 135
第一节 公民权利思想发展的历史 136
一、公民权利观的演化 136
二、公民权利的概念 149
三、公民权利的内涵 151
第二节 公民权利的限制 153
一、公意 154
二、《世界人权宣言》等国际公约 155
三、国家宪法和法律 155
四、政治稳定 156
第三节 公民权利的实现、保障与救济 157
一、公民权利的实现渠道 157
二、公民权利的保障 159
三、公民权利的救济 161
第六章 公共权力 163
第一节 公共权力探源 163
一、柏拉图和亚里士多德的观点 164
二、霍布斯和洛克的论证 167
第二节 公共权力的界定 172
一、权力的语义学考察 173
二、现代语境中“公共”的构成要件 174
三、公共权力的边界 177
第三节 公民自治组织行使的公共权力 185
一、公民自治组织对公共权力的获得 185
二、公民自治组织对公共权力的行使 189
三、公民自治组织对公共权力的影响 191
第七章 公民责任 195
第一节 公民责任的含义 196
一、公民责任的基本内涵 196
二、当代西方学者对公民责任的研究 200
三、公民社会与公民责任 202
第二节 公民责任的范围 203
一、法律责任 203
二、政治责任 204
三、社会责任 205
四、参与责任 206
第三节 公民责任的实现 207
一、国外对公民责任意识的培养 207
二、公民政治文化与公民责任的实现 213
三、政治社会化与公民责任的实现 215
第八章 公民政治 219
第一节 公民政治的特征 220
一、公民政治体现公民的社会本质 220
二、公民政治的特征 221
三、公民政治的目的 222
第二节 提高公民的政治能力 227
一、公民主要的政治能力 227
二、影响政治能力的意识 228
三、提高公民政治能力的途径 230
第三节 改善社会政治环境 232
一、政治环境的构成 232
二、建立民主政治制度 234
三、实现和保障公民政治权利 235
第九章 公民素质 239
第一节 公民素质的概念 239
一、人的素质 240
二、公民素质 240
第二节 公民素质的内容 241
一、公民政治素质 241
二、公民法律素质 243
三、公民道德素质 245
四、公民科学素质 246
第三节 公民素质教育 247
一、法国的公民素质教育 249
二、美国的公民素质教育 252
三、韩国的公民素质教育 255
四、新加坡的公民素质教育 257
五、印度的公民素质教育 259
六、国外公民素质教育简评 262
第十章 公民道德 263
第一节 公民道德的含义和特征 264
一、公民道德的含义 264
二、公民道德的特征 267
第二节 公民道德的功能 269
一、认知功能 269
二、调节功能 269
三、教化功能 270
四、凝聚功能 270
五、评价功能 271
第三节 公民道德的基本理念 271
一、崇尚善 271
二、追求幸福 273
三、主张正义 274
四、有良心 276
五、倡扬公共精神 277
六、反抗专制 278
第四节 培育好公民 279
一、好公民的定义 279
二、好公民的培育 283
第十一章 公民教育 287
第一节 公民教育的概念及内涵 287
一、公民教育的含义 287
二、公民教育与其他教育的区别 289
三、公民教育的基本特征 291
第二节 近代西方公民教育思潮 293
一、自由主义的公民教育思想 293
二、共和主义的公民教育思想 297
三、社群主义的公民教育思想 301
四、多元文化的公民教育思想 303
第三节 国外公民教育实践 304
一、法国的公民教育发展历程 305
二、美国的公民教育发展历程 306
三、英国的公民教育发展历程 308
四、德国的公民教育发展历程 311
五、新加坡的公民教育实践 313
第十二章 公民文化 317
第一节 公民文化的含义和特点 318
一、公民文化的含义 318
二、公民文化的特点 319
第二节 公民文化的产生和发展 321
一、古希腊、罗马时期的公民文化 321
二、中世纪的公民文化 324
三、16～18世纪的公民文化 325
四、19世纪至“二战”前的公民文化 327
五、“二战”后的公民文化 328
第三节 西方公民文化研究概述 330
一、阿尔蒙德和维巴的研究 330
二、亚伦·伊沙克的研究 333
三、维尔达夫斯基的研究 334
第十三章 公民社会 337
第一节 公民社会的历史源流 338
一、公民社会的历史背景 338
二、公民社会思想的主要代表人物和著作 339
三、公民社会的含义及其原则 341
第二节 公民社会组织的基本特征 342
一、自治性 343
二、非营利性 343
三、组织性 344
四、向善性 344
五、自愿性 345
第三节 公民社会组织的主要作用 345
一、有利于公民素质的提高 346
二、沟通政府和公民的桥梁 346
三、民主化的新希望 347
四、推动社会的发展 347
五、使世界变得和平 348
第四节 公民社会的发展 349
一、公民社会在发展中存在的主要问题 349
二、公民社会的进一步发展任重道远 350
第十四章 世界公民 353
第一节 公民的国籍 354
一、国籍 354
二、国籍冲突与双重（多重）国籍 355
第二节 公民的跨国利益 359
一、国际法中公民的地位 360
二、对公民跨国利益进行保护的国际法实践 362
第三节 全球化与世界公民 366
一、全球化浪潮 366
二、全球化语境下的世界公民 368
三、全球公民社会 372
参考书目 375
后记 381