导论——植民族复兴根基 铸六十春秋辉煌 1
一、始终把教育放在优先发展的战略地位 2
二、普及义务教育与实现“高等教育大众化” 4
三、改革使中国教育生机勃发 8
第一章 基础教育篇 18
一、“人民教育”——共和国基础教育建立的主线（1949—1966） 18
二、“文革”十年：教育的停顿（1966—1976） 29
三、历史转折：回归中升华（1976—1984） 32
四、从人口大国向人力资源大国迈进中的基础教育（1985—2009） 39
第二章 高等教育篇 65
一、中国高等教育大众化进程 65
二、中国高等教育办学体制的变革 75
三、中国高等教育投资体制的变革 90
四、中国高等教育学科、专业的发展和变化 103
五、中国高校招生就业制度的改革 115
六、高等教育学研究与高等教育发展 127
第三章 成人教育篇 134
一、1949年—1976年：成人教育地位确立和体系初创时期 134
二、1977年—1986年：成人教育恢复与发展时期 141
三、1987年—1999年：成人教育的改革与发展时期 146
四、2000年—：向终身教育和学习型社会迈进 153
五、结语 162
第四章 职业教育篇 165
一、体系建设：从单一层次到普职沟通、中高衔接 165
二、制度改革：从统包统分配到面向市场进行就业导向 174
三、模式转型：从学科本位到校企合作、工学结合 182
四、功能拓展：从学校教育到服务社会、面向人人 189
第五章 教育学发展总结——探索中国社会主义特色教育理论的自主发展道路 196
一、教育理论发展主线：“人民教育”到“以人为本”科学发展教育的一脉相承 196
二、教育宗旨与教育发展方向：从人才培养目标、教育工作方针到建设人力资源强国战略的确立 202
三、教育发展模式与制度：从高度集中管理到与社会主义市场经济相适应的公共管理体制、机制的变革创新 206
四、教育理论指导教育事业和教育活动的科学发展：教育学由“学科”走向“科学”的发展方向 211
后记 218