绪论 1
第一章 语文教师论 10
第一节 思想品德素养 10
第二节 专业知识素养 15
第三节 业务能力素养 17
第四节 其他方面的素养 30
第二章 语文学科论 39
第一节 中学语文科的性质 39
第二节 中学语文科的教学目的 49
第三节 中学语文科的大体系 58
第三章 语文教材论 65
第一节 语文教材简史 65
第二节 语文教材编写的依据和原则 73
第三节 语文教材的结构体系和类型 81
第四节 语文教材的使用 91
第四章 阅读教学论 99
第一节 阅读教学的地位、特点和作用 99
第二节 阅读教学的目的、类型和水平 107
第三节 阅读教学过程及其优化 115
第五章 作文教学论 133
第一节 当代作文教学 133
第二节 作文教学的趋势与原则 140
第三节 写作能力 149
第四节 作文指导与修改 163
第六章 语文美育论 170
第一节 美育的回顾 170
第二节 语文美育的特点 178
第三节 语文美育的目标 184
第四节 语文美育的途径 190
第七章 语文教法论 201
第一节 传统教法评介 201
第二节 当代教法评介 209
第三节 教学原则 222
第四节 教法的优化 227
第八章 语文学法论 236
第一节 学法研究的意义及系统分析 236
第二节 学法系统的纵向结构 243
第三节 学法系统的横向结构 250
第四节 学法系统的优化 265
第九章 教学艺术论 272
第一节 教学艺术的特征 272
第二节 教学艺术效应与调节 279
第三节 教学艺术的实践（一） 289
第四节 教学艺术的实践（二） 302
第十章 语文测试论 313
第一节 测试的目的和要求 313
第二节 测试的方法 316
第三节 测试的基本程序 319
第四节 测试的标准化 327
后记 337