第一部分 像学者那样思考教学 2
洗尽课堂浮尘，还教学一个干净 2
善教者在于抓住课堂“圆心” 9
天下阅读教学为何还在迷惘 19
克服高耗，力达“五为”方能实现“两欲” 30
课改，“生活麻辣课堂”需要品味高 44
几个数字，语文教学中大有文章 50
语文课堂应让教学内容有讲究 57
小学语文的课改需要坚守 62
简单的教学内容受折腾在于被搞复杂 67
我们必须心平气和地看待公开课 70
教学“探问”，大盈若冲“问不穷” 76
其实“懂了”，还需教 85
抓好小学数学教学知识的“解读” 97
跳出“预设”之圈，动态生成课堂 102
小学数学多媒体课件思想的构建 107
深化改革，不能少了打补丁的环节 122
明白数学内涵流失的三个基本问题 130
第二部分 像学者那样关注“教育” 136
乡土中国在否定后超越 136
我们的教师人人都有思想 143
从“师者”到“学者” 146
把准教师专业成长的视角 150
那一刻，师魂绚丽如虹 155
解了一道难题，得再解一道新的难题 160
读书，让我搬开可能砸脚的石头 167
第三部分 像学者那样留下“成长的印痕”课程得树立“优培”意识 172
为拥有班级管理勇气而行 176
对话：同伴互助不堪课改之重 181
重温经典 186
不妨让这群青年教师“晒晒课” 189
“绕过”或者“撞碎”也是一种方式 192
我的行动：为教育名著洗刷“冤屈” 195
重提基础教育阶段的合格线 200
学名师的两个比方 203