上篇 前苏联中等教育课程的改革 1
苏联及东欧社会主义国家学校教育内容改革的理论与实践 1
关于一些社会主义国家的学校教育内容的改进 7
苏联早期课程改革 14
（一）1917—1929年间的课程改革 15
（二）30年代的课程改革 18
（三）卫国战争时期的课程改革 21
（四）小结 23
战后苏联课程改革述评 24
（一）战后苏联课程改革的基本情况 25
（二）战后苏联课程改革的基本经验 33
1945—1985年期间苏联普通学校教学计划的特点&［苏］勒·布·文德罗夫斯卡娅 36
（一）1945—1954年教学计划的特点 37
（二）1955—1964年教学计划的特点 38
（三）1966—1984年教学计划的特点 41
当今俄罗斯课程 43
（一）俄罗斯课程改革 43
（二）当今俄罗斯课程特点 47
苏联现代教学论研究的基本方法论原则 50
苏联解体后独联体各国发展教学论研究的流派与走向 62
下篇 《普通中等教育内容的结构问题》选读 69
第一章 个性的结构 69
（一）基本原理 69
（二）对个性结构诸组成成分的几种观点的分析 75
（三）对个性结构的三个基本剖面的论述 91
（四）普通教育的目的所包含的内容 98
第二章 个性经验的基本成分及其在普通教育结构中的反映 110
（一）活动和它的心理结构 112
（二）活动的稳定方面和形态类型 119
（三）自然因素和社会因素在人的发展中的统一 125
（四）活动、发展、教育和教学的统一 130
（五）个性经验和教育（狭义）的主要成分 135
（六）把个性经验的基本成分纳入普通中等教育内容的基本途径 138
（七）关于普通中等教育内容的稳定个性结构的综述 140
第三章 科学知识的分科结构及其在普通教育内容结构中的反映 146
（一）弗·恩格斯提出的关于科学分类的概述 147
（二）现代科学分类的某些经验 157
（三）科学知识的基本分支和一般结构 166
（四）科学知识中心分支的结构 181
（五）普通中等教育的对象领域 203
（七）参照科学知识分科结构制订的教学科目的组成 219
第四章 教学科目的组成及其相互联系 226
（一）决定教学科目的一系列因素以及教学科目的类型 227
（二）教学科目组成的概述 232
（三）教学科目的相互联系 233
（四）普通中等教育内容的功能完备性原则 237
（五）教学形式和教学方法的内容方面 238
（六）改善普通中等教育内容结构的某些趋势 239