第一章 绪论：创建儿童美育新思维 1
一、审美的儿童教育观 1
1.充分满足儿童的成长需要 1
2.儿童教育生活化 4
3.全面理解儿童的发展 7
二、本书的研究对象、理论结构和方法 9
1.本书的研究对象 9
2.本书的理论结构 10
3.本书的跨学科研究方法 12
三、儿童美育研究的任务和意义 13
1.儿童美育研究在现时代的任务 13
2.儿童美育研究的理论意义和实践意义 14
第二章 儿童美育的意义 16
一、儿童美育的概念 16
1.美育概念的提出 16
2.中国的美育思想 17
3.美育与“全面发展”学说 19
二、儿童美育的特征 20
1.注重儿童情感 20
2.注重全面发展 22
3.注重形象、趣味 24
三、儿童美育的地位和作用 27
1.儿童美育是儿童教育的基础 27
2.儿童美育是素质教育的重要组成部分 29
3.儿童美育是保障儿童平衡协调发展的重要教育机制 30
第三章 儿童美育的任务 33
一、培养审美兴趣 33
1.兴趣：儿童审美活动的驱动力 33
2.培养儿童的审美兴趣 35
二、培养审美能力 37
1.能力：儿童审美发展的杠杆 37
2.培养儿童的审美能力 38
三、培养审美趣味 41
1.趣味：儿童的审美价值取向 41
2.培养儿童的审美趣味 42
四、传播优秀传统文化 44
1.儿童美育的文化功能 45
2.发挥美育的文化传播作用 46
第四章 儿童审美活动的特征 49
一、儿童的审美天性 49
1.童心：爱美之心 49
2.儿童的审美倾向 52
3.儿童审美活动的综合性 55
二、儿童审美选择的特征 56
1.优美性 56
2.鲜明性 57
3.趣味性 58
4.新奇性 59
三、儿童审美创造的特征 60
1.夸张性 60
2.移情性 61
3.表现性 63
4.即兴性 63
第五章 儿童德育和美育 66
一、儿童德育和美育的关系 66
1.儿童美育和德育的联系 66
2.儿童美育和德育的区别 68
3.儿童美育是德育的基础 70
二、儿童美育的德育效应 71
1.道德感化效应 72
2.趣味优化效应 74
3.人际亲和效应 75
4.言行美化效应 77
三、儿童德育的美育方法 78
1.儿童德育的形象方法 78
2.儿童德育的体验方法 80
3.儿童德育的愉悦方法 81
第六章 儿童智育与美育 83
一、儿童智育与美育的关系 83
1.儿童智育与美育的区别 83
2.儿童智育与美育的联系 85
3.儿童智育与美育的互补 87
二、儿童智力发展与非智力因素的关系 89
1.智力因素和非智力因素的含义 89
2.智力发展和非智力因素的相互作用 90
3.应当重视非智力因素和智力因素的协调和健康发展 92
4.美育对培养儿童非智力因素的积极作用 94
三、儿童智育的美育方法 96
1.形象的展示 96
2.情感的交流 97
3.主体意识的高扬 98
第七章 儿童体育与美育 100
一、儿童体育与美育的关系 100
1.儿童体育与美育的联系 103
2.儿童体育与美育的区别 103
二、形体美 104
1.形体美的涵义 104
2.儿童体育与形体美 104
三、儿童身心协调发展 106
1.心灵美 106
2.儿童体育中的心灵美塑造 107
四、儿童体育的美育方法 109
1.讲解示范审美化 110
2.动作练习审美化 111
3.场景体验法 112
4.艺术配合法 113
5.训练竞赛审美化 114
第八章 教学过程中的儿童美育 116
一、教学审美化的意义 116
1.师生交流：教学审美化的核心 116
2.认知活动中的师生交流 118
3.情感表现中的师生交流 119
二、教学审美化的基本原则 121
1.民主原则 121
2.形象原则 123
3.快乐原则 124
4.诱导原则 125
三、教学审美化的方法 126
1.教学组织的审美化 126
2.教学语言的审美化 128
3.教学手段的审美化 130
第九章 校园文化中的儿童美育 132
一、校园文化的审美属性 132
1.校园文化的内涵 132
2.校园文化的特点 133
3.校园文化的审美属性 134
二、校园人际关系的审美化 135
1.校园人际关系的内涵 135
2.校园人际关系审美化的核心 136
3.校园人际关系审美化的原则 137
三、课外活动的审美化 139
1.课外活动的美育功能 139
2.课外活动的美育形式 140
四、校园环境的审美化 141
1.校园环境的美育因素 142
2.校园环境审美化的方法 142
第十章 儿童的家庭美育 146
一、家庭美育的特殊意义 146
1.儿童与家庭的紧密联系 146
2.家庭美育是儿童美育的重要组成部分 147
3.儿童家庭美育的特点 148
二、儿童家庭美育的途径 150
1.生活环境的艺术化 150
2.家庭成员关系的审美化 151
3.家庭文娱生活的美育 152
4.家庭的专门艺术教育 153
三、儿童家庭美育的方法 155
1.言传身教，培养兴趣 155
2.适时点拨，随时施教 156
3.注重童趣，生动活泼 157
第十一章 儿童的语言美育 159
一、儿童的语言教育和美育 159
1.儿童的语言发展与审美发展 159
2.儿童语言教育中的审美因素 161
二、儿童语言美育的任务 163
1.培养对祖国语言的热爱和学习兴趣 163
2.发展对语言美的认识 164
3.培养语言表现能力 166
4.发展语言交际能力 167
三、儿童语言美育的方法 169
1.利用形象，激发审美情感 169
2.启发想象，深化审美情感 170
3.走向生活，丰富审美情感 171
第十二章 儿童的文学美育 173
一、儿童文学的审美性 173
1.儿童文学的审美特征 173
2.儿童文学作品的审美结构 176
二、儿童文学美育的任务 178
1.传授文学知识 178
2.培养文学欣赏能力 179
3.养成健康的文学趣味 180
4.开发创作潜能 181
5.发展社会意识 182
三、儿童文学美育的方法 182
1.儿童文学欣赏的美育方法 182
2.儿童文学创作的美育方法 186
第十三章 儿童的音乐美育 189
一、音乐的审美性 189
1.音乐是表情的艺术 189
2.音乐的语言是和谐的乐音 191
3.音乐欣赏是一种审美体验 193
4.音乐具有审美育人功能 194
二、儿童音乐美育的任务 195
1.激发音乐兴趣 195
2.传授音乐知识 196
3.培养音乐技能 198
4.发展音乐美感 200
三、儿童音乐美育的方法 201
1.音乐课的美育方法 201
2.校园音乐活动的美育方法 202
3.校外音乐活动的美育方法 203
第十四章 儿童的美术美育 204
一、美术的审美性 204
1.美术的视觉性和空间性 204
2.美术的造型美 206
3.美术是儿童美育的重要方面 207
二、儿童美术美育的主要任务 208
1.培养美术兴趣 209
2.培养视觉欣赏能力 209
3.培养视觉创造能力 210
4.让儿童认识自然和社会 212
5.培养美术技能 213
三、儿童美术美育的方法 214
1.适合儿童特点.明确美育方向 214
2.从视觉艺术的审美特征入手 215
3.激发视觉表现动力 217
第十五章 儿童的影视美育 218
一、影视直诉儿童的感知觉 219
二、动画片的审美特性 221
1.幻想性 221
2.造像性 222
3.夸张性 223
4.动作性 224
5.寓意性 225
6.东西方动画片的审美差异 225
三、影视艺术与儿童审美发展的关系 226
1.代理经验与儿童审美感知力 226
2.图像逻辑与儿童审美想象力 227
3.音像语言与儿童的语言能力 228
四、儿童影视美育的任务和方法 230
1.削弱被动性.加强主动性 230
2.变代理经验与直接经验 231
3.综合开发左右脑 232
4.学会“站着”看影视 233
第十六章 儿童的舞蹈美育 234
一、儿童舞蹈与儿童美育 234
1.舞蹈的审美特征 234
2.儿童舞蹈的美育功能 235
3.儿童舞蹈美育的两种形态 236
二、儿童舞蹈美育的任务 237
1.为孩子们打开舞蹈艺术之门 238
2.塑造儿童美好的体态 239
3.培养和提高儿童健康的心理素质 239
三、儿童舞蹈美育的方法 240
1.在童真童趣的世界中.寻找为儿童创作的源头 240
2.自娱性儿童舞蹈和表演性儿童舞蹈并举 242
3.健全组织，重视舞蹈美育人材的培训 243
第十七章 儿童的游戏美育 244
一、儿童游戏的审美性 244
1.游戏的自由冲动与生命混同 245
2.情感投入与角色假想体验 246
3.自我意识与符号传达 246
二、游戏与儿童的审美发展 248
1.激发审美兴趣 248
2.培养审美想象 249
3.丰富审美情感 250
4.促进身心协调 251
三、儿童游戏美育的方法 251
1.儿童游戏的类型 251
2.游戏的艺术化组织与艺术化陪衬 253
3.游戏的快乐原则 255
第十八章 儿童的景观美育 256
一、景观美的特征 256
1.景观美的形式性 256
2.景观美的人文性 257
二、景观美育的主要内容 259
1.动物美 259
2.山水美 261
3.园林美 263
4.城市美 265
三、儿童景观美育的方法 267
1.景观审美的两种形态 267
2.景观美的欣赏 268
3.景观美的创意 270
第十九章 教师的审美修养 273
一、教师的审美理论修养 273
1.学习美学理论知识 273
2.学习美育理论知识 275
二、教师的审美实践修养 276
1.自觉参与各种审美观照活动 276
2.积极参与各种审美创作活动 278
三、教师的情感和趣味修养 278
1.情感修养 278
2.趣味修养 280
四、教师语言和服饰的审美化 282
1.语言的审美化 282
2.服饰的审美化 285
后记 288