上编 1
引言 相似论概述 1
第一章 相似论与中小学汉字识字教学（上） 7
一、相似论与汉字及汉字识字教学的关系 8
二、用相似论的观点看汉字产生发展的过程 10
第二章 相似论与中小学汉字识字教学（下） 26
一、用相似论观点看汉字识字教学 26
二、识字教学策略的一种构想——以相似论为指导，建构新型的科学认读机制 42
第三章 相似论与中小学阅读教学 57
一、阅读与阅读能力 58
二、影响阅读能力的因素研究 59
三、用相似论观点指导中小学阅读教学 64
第四章 相似论与中小学写作教学 79
一、写作与写作教学 79
二、写作能力的构成要素 80
三、相似论指导下的写作教学策略 86
下编 95
引言 求索语文教育与文艺理论的互渗共生之路 95
第五章 中小学语文教学中的写作与接受问题 100
一、文学创作概述 100
二、中小学写作教学中存在的问题 108
三、文学接受理论概述 115
四、中小学语文教学中的文学接受问题分析 120
第六章 中小学语文教学中涉及的文学形象问题 129
一、文学形象概述 129
二、中小学语文作品中的文学形象问题 136
三、文学典型概述 145
四、中小学语文作品中的典型形象与典型问题 154
五、意境概述 161
六、中小学语文作品中的意境与意境问题 169
第七章 中小学语文教学中涉及的文学文本问题 179
一、文学体裁概述 179
二、中小学语文课文中涉及到的文体问题 184
三、文学作品层次概述 194
四、中小学语文课文的分层解读 205
五、叙事理论与文本叙事 213
六、中小学语文教学中的文学叙事问题 223
第八章 中小学语文课文中涉及到的文学风格问题 232
一、文学风格概述 232
二、中小学语文课文中涉及到的文学风格问题 240
第九章 信息媒体革命与中小学语文教育 249
一、信息媒体革命与当代审美文化 249
二、大众传媒与中小学语文教育 260
后记 266