上篇 理论篇 3
第一章 研究背景 3
第一节 资源教室及资源教室方案的概念 3
第二节 资源教室的类型及其对学校工作的影响 7
第三节 资源教室在我国的发展 9
第四节 资源教室具备的资源及其功能定位 9
第五节 资源教室的建立 14
一、人员的要求 14
二、场地的要求 14
三、设施、设备的要求 15
四、资源的要求 16
五、任务的要求 16
第六节 资源教室的管理 17
第七节 资源教室的工作流程 18
第八节 资源教室主要工作的实施 19
一、教育诊断与评估 19
二、教育安置 20
三、个案管理 21
四、将个别教育计划落实到教学中 22
五、巡回指导 23
六、转介 24
第二章 海淀区资源教室运作情况调查分析 25
第一节 调查结果与分析 25
一、资源教室运作情况 25
二、资源教室的行政管理 26
三、资源教师的能力程度和基本观念 27
四、目前资源教师面临的困难 28
第二节 讨论与建议 28
一、加强对资源教师的专业教学技能培训 28
二、系统收集、研制有效的诊断评估工具 29
三、减少资源教师的兼任职务 29
四、加强对学校行政领导的培训 29
第三章 资源教师专业化发展策略 30
第一节 资源教师应具备的专业化素质 30
一、资源教师专业发展的核心要素 30
二、资源教师专业发展的保障 31
三、资源教师专业发展的内在动力 31
第二节 资源教师专业化发展的基本策略 32
一、完善培训体系，提高资源教师专业化水平 32
二、实践反思和行动研究，促进资源教师专业化发展 33
三、注重教师团队建设，提高资源教室品质 36
四、改善评价机制，激励资源教师专业化发展 37
第四章 完善管理制度，提升资源教室教育品质 38
一、建立特殊教育服务申报审批制度 38
二、制定随班就读初中学生学习成绩评定办法 41
三、完善资源教室管理制度和资源教师与随班就读辅导教师津贴制度 41
中篇 实践篇 47
资源教师诊断评估能力的研究 47
一、研究背景 47
二、研究目标与内容 49
三、研究方法和过程 51
四、研究成果 65
五、问题与讨论 75
资源教师课程设计与实施策略的研究 77
一、研究背景 77
二、研究目标与研究内容 81
三、研究方法和过程 81
资源教师制定与实施个别教育计划能力的培养研究 100
一、问题的提出 100
二、研究内容、对象 101
三、研究方法 101
四、成果 116
五、问题与讨论 123
资源教师咨询能力的培养研究 124
一、研究背景 124
二、研究对象 126
三、研究方法 126
四、研究过程 126
五、特殊儿童的家庭咨询 136
资源教师团体合作能力的培养研究 140
一、问题的提出 140
二、研究对象和研究方法 141
三、结果与分析 141
四、结论与建议 164
资源教室经营与管理的研究 165
一、问题提出 165
二、研究方法 165
三、研究结果 165
四、结论与展望 184
下篇 成果篇 193
教案精选 193
问银河 193
葡萄沟 196
案例精选 199
一个都不能少 199
伸出援助的手，等待着——浅谈随班就读学生的转化工作 202
创造条件，让随读生健康成长 206
万紫千红才是春——浅谈在学习生活中培养智力低于正常水平学生的长处，树立自信心 209
星星的孩子 212
“特殊”学生个案研究 217
论文精选 220
克服智障儿童的自卑感，培养自信心 220
用心弥补，让爱发光——引领孤独症儿童走出孤独 223
运用资源教室，促智障生健康成长 227
参考文献 232