第一章 导论 1
第一节 教育管理学及其发展 1
一、教育管理学的产生 1
二、教育管理学的发展 2
第二节 高职教育质量管理 4
一、高职教学质量管理的必要性 4
二、高职教育质量管理方法 5
第二章 基本概念及理论与实践探索 12
第一节 高职教育及其发展意义 12
一、职业与职业教育 12
二、高职教育的基本概念 14
三、高职教育的地位与作用 20
四、高职教育的协调发展 26
第二节 高职教育质量理论及实践探索 32
一、高职教育质量理论探索 32
二、高职教育质量实践探索 36
第三章 高职教育专业质量管理 45
第一节 高职教育专业概述 45
一、高职教育专业的概念 45
二、高职专业设置及影响因素 47
第二节 高职教育专业质量 49
一、质量与教育质量 49
二、高职教育专业质量 50
三、高职教育专业培养质量 52
四、高职教育专业培养质量标准 54
五、高职教育专业质量的影响因素 55
第三节 高职专业开发与管理 58
一、高职院校专业体系特征 58
二、高职院校专业开发原则 61
三、高职院校的专业选择 63
四、高职院校的专业建设 64
第四节 高职院校精品专业建设 68
一、精品专业的内涵 69
二、精品专业建设的基本原则 69
三、精品专业建设的基本条件 71
四、精品专业建设过程中要注意的问题 73
第四章 高职教育课程质量管理 75
第一节 高职课程体系概述 76
一、高职课程的概念及特点 76
二、高职课程体系及其组成 78
第二节 高职课程起点及规划 81
一、高职课程的起点 81
二、高职课程的规划 85
三、高职课程规划体系 87
四、高职课程规划内容 87
第三节 高职课程的维度分析 89
一、高职课程维度的概念 89
二、高职课程的知识维度 89
三、高职课程能力与情感维度 92
第四节 高职课程的结构分析 92
一、高职课程的内容结构 93
二、高职课程内容的逻辑结构 94
第五节 我国高职课程管理与建设 96
一、我国高职课程管理的现状 96
二、高职人才需求与课程建设 97
三、高职课程体系的建设思路 99
第六节 高职精品课程建设 100
一、高职精品课程的共同特点 101
二、高职精品课程对高技能人才培养的作用 102
三、高职精品课程建设的实施 104
四、高职精品课程建设要注意的问题 105
第五章 高职实践教学质量管理 108
第一节 高职教育的实习实训 108
一、高职实习实训概述 108
二、高职实习实训基地 109
三、实习实训基地建设的意义 110
第二节 实习实训基地资源共享 111
一、实习实训基地资源共享的意义 111
二、实习实训基地资源共享的内容 113
第三节 高职校企合作与工学结合 114
一、高职教育的校企合作 114
二、高职教育的工学结合 120
第四节 高职校企合作模式及启示 123
一、北美“CBE”模式及启示 123
二、德国双元制模式及启示 128
三、澳大利亚TAFE模式及启示 133
四、日本校企合作模式及启示 138
五、我国的高职订单教育模式 141
第六章 高职教育师资质量管理 145
第一节 高职师资队伍建设概述 145
一、高职教育对师资的要求 145
二、高职教师的地位和作用 147
三、高职教育师资队伍的分类 148
四、高职师资队伍建设的特色 149
五、高职师资队伍建设的背景 153
第二节 第一类高职教育师资队伍建设 154
一、第一类高职师资队伍建设概述 154
二、第一类高职师资队伍建设途径 157
第三节 第二类高职教育师资队伍建设 160
一、第二类高职师资队伍的来源 160
二、第二类高职师资建设中的不足 161
三、第二类高职教师素质及任职条件 163
第七章 高职教育质量管理体制 168
第一节 高职教育管理体制概述 168
一、教育管理改革思想和原则 169
二、高职教育管理体制的改革 171
第二节 高职院校的柔性管理体制 173
一、高职管理必须选择柔性管理 173
二、高职院校柔性管理体系设计 174
第三节 高职院校教育管理督导系统 179
一、教学管理督导系统的进阶 179
二、教育管理督导架构和队伍 179
三、教育管理督导系统的职责 180
四、教育管理督导指标和方法 182
五、高职教学督导系统的服务 183
第四节 高职院校教育管理队伍 185
一、教育管理队伍的素质构成 185
二、教育管理人员的职业规范 187
三、教育管理人员的基本职责 190
第五节 高职教育的学生管理 192
一、高职学生的思想管理 192
二、高职学生的学习管理 193
三、高职学生的学习激励 196
四、高职学生的管理理念 199
第六节 高职教学条件管理 208
一、高职教学仪器管理 209
二、高职实训基地管理 212
三、高职校园环境管理 216
四、高职校园文化管理 217
第八章 高职教育质量评估管理 223
第一节 我国高职教育评估概述 223
一、高职院校教育评估体系 223
二、我国高职教育评估要素 225
三、高职教育评估意义与作用 227
四、高职教育评估中存在的问题 227
第二节 高职院校自我评估体系建设 231
一、高职院校自我评估的主要内容 232
二、高职院校自我评估的完善优化 236
第三节 高职院校评估管理信息化 243
一、高职评估信息化目标和要求 243
二、高职院校评估信息化的实现 245
第四节 高职院校评估工作的改进 247
一、完善评估手册，简化评估程序 247
二、突出评估重点，强化信息管理 248
三、强化专家培训，放宽优秀比例 249
四、增设专家组数，严格评估纪律 250
第九章 高职考试及职业资格认证管理 252
第一节 高职教学中的考试管理 252
一、我国高职院校考试制度的缺陷 252
二、高职考试制度与能力培养 254
三、高职院校考试制度改革 257
第二节 高职职业资格认证制度 260
一、国家职业资格制度概述 260
二、高职学历证书与资格证书 263
三、高职教育的“双证”制度 264
第三节 职业资格证书制度的建设 266
一、推行职业资格证书制度的必要性 266
二、推行职业资格证书制度面临的挑战 268
三、高职院校职业资格证书制度的完善 269
四、职业资格证书制度对高职教学的要求 271
第十章 高职院校教育管理创新 274
第一节 高职教学管理创新构成 274
一、高职院校办学思路创新 274
二、课程模式与结构的创新 275
三、高职院校教材建设创新 275
四、教学方法与方式的创新 277
五、教育组织和师资队伍建设创新 278
第二节 教学创新与学生创新能力培养 280
一、重视高职学生创新能力的培养 280
二、高职院校学生创新能力的构成 281
三、阻碍创新能力培养的教学因素 283
四、高职学生创新能力培养的途径 284
第三节 我国高职院校教学创新 287
一、高职院校教学模式创新 287
二、高职院校课程改革创新 292
三、高职院校教学创新策略 294
参考文献 300
后记 310