第一章 教育管理概述 1
第一节 教育管理的一般概念 1
一、管理的词义 1
二、管理的概念 2
三、管理学的研究范围 4
四、教育管理的概念与研究范围 5
第二节 研究教育管理的意义 10
一、研究管理是当今社会发展的需要 10
二、研究教育管理是为适应教育发展的需要 11
三、教育管理理论对教育管理实践具有指导作用 14
第二章 教育管理的发展过程 16
第一节 管理理论的发展 16
一、管理理论发展阶段的划分 16
二、古代的管理思想与实践活动 17
三、工业革命后产生的管理思想和管理实践 20
四、近代管理理论的建立 22
五、人际关系理论 33
六、现代管理理论 36
第二节 教育管理理论的发展 41
一、早期的教育管理活动 41
二、教育管理学学科的建立 42
第三节 美国教育管理的发展阶段与特征 47
一、早期教育管理活动阶段 47
二、教育管理作为一个研究领域的初始阶段 49
三、教育管理理论构建阶段 52
四、教育管理深入发展阶段 56
第三章 教育管理职能论 60
第一节 管理职能概述 60
一、管理职能的涵义 60
二、国外管理学者对管理职能的论述 62
三、教育管理的职能 72
第二节 计划职能 78
一、计划概述 78
二、现代计划方法 86
第三节 教育计划 99
一、教育计划的涵义 99
二、教育计划方法 102
三、影响教育计划制定的因素 105
第四章 教育管理系统论 110
第一节 一般系统论 110
一、系统思想的产生和发展 110
二、系统的概念、分类和特性 114
三、一般系统论的实质 119
第二节 社会系统论 125
一、社会系统的概念 125
二、几种社会系统观 130
第三节 系统理论在教育管理中的应用 133
一、将学校作为一个社会系统 134
二、教育管理是社会系统内的社会过程 137
三、教育管理与系统分析方法 140
第五章 教育管理组织论 145
第一节 组织概述 145
一、组织的概念和特征 145
二、组织的类型和要素 148
三、组织的结构和功能 152
第二节 现代组织理论 155
一、巴纳德的动态平衡组织理论 155
二、洛希的组织设计论 163
三、明茨伯格的组织结构论 166
第三节 学校是一种复杂的教育组织 170
一、学校组织分析 171
二、组织理论在学校组织中的应用 181
三、学校组织的变革与发展 184
第六章 教育管理领导论 193
第一节 领导概述 193
一、领导的性质 193
二、领导的功能和类型 197
三、领导的影响力 200
第二节 国外几种主要的领导理论 202
一、领导性格理论 202
二、领导行为理论 206
三、领导权变理论 215
第三节 教育组织中的领导 223
一、教育领导的特性 223
二、教育领导的类型 226
三、美国的中学校长 229
第七章 教育管理决策论 246
第一节 决策概述 246
一、决策释义 246
二、决策类型 248
三、决策的一般过程 254
第二节 现代决策理论 263
一、现代决策模式论 263
二、现代决策风格论 272
第三节 教育组织中的决策 278
一、决策在教育组织中的地位和作用 278
二、教育组织中的决策内容 279
三、如何提高教育决策者的决策水平 283
第八章 教育管理激励论 287
第一节 激励概述 287
一、激励的性质 287
二、激励的要素和功能 288
三、激励的过程和类型 292
第二节 现代激励理论 296
一、内容型激励理论 297
二、过程型激励理论 306
三、行为改造型激励理论 315
第三节 教育组织中的激励 319
一、树立正确的人性观点，理解人的职业生涯 320
二、激励理论在教育组织中的应用 324
三、投身教育组织，创设良好的激励气氛 325
第九章 教育管理沟通论 328
第一节 沟通概述 329
一、沟通的概念 329
二、沟通的作用 330
三、沟通的类型 333
第二节 沟通的理论和观点 340
一、组织理论的沟通观 340
二、沟通的社会心理理论 343
三、沟通的正式组织和非正式组织理论 346
四、沟通的风格理论 351
第三节 学校组织与沟通 352
一、沟通理论在教育管理中的应用 352
二、教育管理人员沟通技能的提高 357
第十章 教育管理理论的最新趋势 362
第一节 20世纪管理理论的回顾与瞻望 362
一、西方百年管理思想的演进历程 363
二、70年代西方管理理论的热点——战略热 364
三、80年代西方管理理论的热点 368
四、现代管理的主要特征 377
五、面向21世纪的管理 380
第二节 国外教育管理理论的最新发展 381
一、20世纪70年代末教育管理理论的研究状况 382
二、对教育管理理论运动的反思 383
三、20世纪80年代教育管理研究的新进展 384
主要参考文献 392