第一章 课堂学习的即时评价——走出“表扬泛化”的误区一、关于课堂学习的即时评价 2
二、课堂教学即时评价的标准 4
三、即时评价的新模式——“以学论教” 7
四、即时评价的目的 9
五、即时评价的创新策略 11
第二章 任务学习的表现性评价——彰显“潜能开发”的价值一、什么是任务学习的表现性评价 24
二、为什么要使用任务学习的表现性评价 25
三、任务学习的表现性评价的实施步骤 27
四、对任务学习的表现性评价的反思 44
第三章 过程学习的档案袋评价——提升“成长关注”的绩效一、什么是学生学习档案袋 49
二、档案袋的内容构成及类别 52
三、档案袋的设计举例 55
四、如何制订学习档案袋评价方案 57
五、对学习档案袋评价的反思 64
第四章 课后学习的作业评价——实现“二次学习”的升华一、调整作业结构的必要性 67
二、新课程作业的功能 70
第五章 整合学习的考试评价——突破“单纯甄别”的樊篱一、现行化学考试评价制度存在的弊端 84
二、考试评价改革与课程改革的关系 88
三、考试评价制度改革的目标与方向 89
四、新课程的命题改革 91
第六章 网络学习的开放评价——造就“未来学习”的智慧一、网络学习评价的基本特点 95
二、网络学习评价的基本要求 96
三、网络学习评价的评价系统 98
四、网络学习评价的实施 105
五、网络学习评价的过程 112
六、网络学习评价的效用 114
后记 116