导 言 回归生活的理念与意义在德育中的凸显 1
第一章 意义与德育的意蕴 6
第一节 意义关怀的两种形式 6
一、宗教与意义关怀 7
二、哲学与意义关怀 9
第二节 意义：人的终极关怀 12
一、何为终极关怀 12
二、意义：终极的关怀 14
三、基于当下的不断超越：终极地关怀 19
第三节 德育：以关怀意义为精神意蕴的活动 25
一、意义：德育的根本旨归 25
二、道德之于意义的价值 27
第二章 现代德育中意义的缺失 34
第一节 与生活无关的德育：意义的失落 34
一、科学化的德育 34
二、功利化的德育 39
三、意义的失落：与生活无关的德育所导致的后果 43
第二节 回归生活的德育对意义的忽略及其隐患 46
一、简单化的生活德育 47
二、随意化的生活德育 49
三、技能化的生活德育 51
四、意义的遮蔽：回归生活的德育所面临的可能危险 52
第三节 意义的凸显：时代发展向德育发出的呼唤 57
一、现代化对意义的消解 57
二、意义之于主体性弘扬的价值 64
第三章 意义视角下的德育目的 68
第一节 意义：审视德育目的的一种视角 68
一、意义的凸显：基于德育目的的价值反思 68
二、意义作为审视德育目的视角的含义 73
三、意义作为审视德育目的视角的价值 80
第二节 德育目的：什么是道德上受过教育的人 85
一、德育目的应该表述什么 85
二、自主关怀生活意义的人：道德上受过教育的人 87
第三节 自主关怀生活意义的意识——德育目的之所在（上） 90
一、明了意义主题的存在 90
二、领会意义的合理意涵 93
第四节 自主关怀生活意义的能力——德育目的之所在（下） 100
一、具备发现、创造和享用意义的能力 100
二、确立有效关怀意义的原则 104
三、养成自主关怀意义的品质 110
第四章 建构意义关怀的德育 120
第一节 意义关怀德育的基本内容 120
一、德育：道德教育＋有关人的知识的教育 121
二、爱、责任与信仰：道德教育的核心内容 122
三、人性、需要与价值：有关人的知识教育的核心内容 130
第二节 意义关怀德育的基本策略 133
一、展示道德规范的内在价值：德性教育内容层面的策略 133
二、教材主线与问题主线相结合：道德教学内容层面的策略 137
三、意义引导与自主建构：德育方法层面的策略 139
四、建立意义关怀共同体：德育途径层面的策略 147
第三节 意义关怀德育中的教师 150
一、教师对德育目的的内化 150
二、意义关联型的师生关系及其建构 153
三、教师的德育信仰及其养成 159
结 语 意义与道德教育的使命 166
参考文献 170
后记 177