第一章 导论 1
第一节 关注教师的综合文化素养 1
第二节 综合文化素养及其内涵 10
一、已有研究的遗憾 10
二、定位综合文化素养 13
三、具有综合文化素养的教师的特征 18
四、初中教师综合文化素养现状 24
第三节 教育改革发展与教师综合文化素养 29
一、提升教师综合文化素养是实施新课程的基本要求 31
二、提升教师综合文化素养是其自身发展的迫切要求 36
三、提升教师综合文化素养是教师专业化的必然要求 40
四、提升教师综合文化素养是其职业特点的内在规定 42
五、提升教师综合文化素养是实施创新教育对教师的挑战 44
第二章 新课程与初中教师的人文素养 47
第一节 人文素养的内涵 47
一、人文的涵义 48
二、人文素养的涵义及特点 51
三、人文素养的构成 53
四、教师的人文素养与时代的呼唤 56
第二节 新课程对初中教师人文素养提出的挑战与要求 60
一、基础教育课程改革的基本理念：以人为本 60
二、各学科课程标准与人文精神 67
三、新课程对初中教师人文素养的挑战与要求 83
第三节 提升初中教师人文素养的价值与意义 86
一、教师人文素养与教材内容处理 87
二、教师人文素养对教学方法的影响 100
三、教师人文素养与和谐、融洽师生关系的建立 105
四、教师的人文素养与人文化校园文化建设 110
第四节 初中教师的人文素养与知识基础 112
一、哲学 113
二、历史 115
三、宗教 116
四、文学 117
五、伦理学 118
第五节 案例与评析 119
第三章 新课程与初中教师的科学素养 133
第一节 科学素养的内涵 133
一、科学素养内涵的演变 133
二、国际通用的公众科学素养内涵 135
第二节 新课程对初中教师科学素养提出的挑战与要求 139
一、由我国公众的科学素养状况说起 139
二、新课程的科学教育与提升公众科学素养 140
三、新课程对教师科学素养提出的挑战与要求 142
第三节 提升教师科学素养的价值与意义 160
一、我国科学教育反思 160
二、教师的科学素养现状 166
三、提升初中教师科学素养的价值和意义 168
第四节 初中教师的科学素养与知识基础 179
一、科学史 179
二、自然辩证法 182
第五节 案例与评析 185
第四章 新课程与初中教师的审美素养 199
第一节 审美素养的内涵 199
一、审美、审美素养及其内涵 199
二、美的含义和基本特征 200
三、美感的形成及基本心理要素（构成） 201
第二节 新课程对初中教师审美素养提出的挑战与要求 205
一、提高审美素养是素质教育中的审美教育对教师的基本要求 206
二、教育美育对初中教师审美素养的挑战 213
第三节 提升初中教师审美素养的价值与意义 216
一、用美育塑造青少年完美的人格 217
二、努力在各科教学中融入审美理想 219
第四节 初中教师的审美素养与知识基础 225
一、美学以艺术为主要研究对象 226
二、艺术丑与艺术美 226
三、生活丑与艺术美 227
四、形式美及美的形式 228
五、艺术作品与审美能力和创造能力 230
六、艺术品与非艺术品的区别 231
七、艺术的审美核心与多元功能 231
第五节 初中主要学科审美教学基本原则及案例与评析 232
一、初中主要学科审美教学的基本原则 232
二、案例与评析 252
第五章 提升初中教师综合文化素养的方法与途径 265
第一节 教师的人文素养、科学素养、审美素养的相互关系 265
一、人文素养、科学素养和审美素养是有区别的 266
二、人文素养、科学素养、审美素养又是相互联系、相互影响的 267
第二节 影响初中教师综合文化素养的因素 272
一、客观因素 272
二、主观因素 280
第三节 提升初中教师综合文化素养的途径 285
一、树立新的教师素养观 285
二、改革教师教育课程设置 290
三、教学与科研相结合 292
四、创设艺术文化氛围 293
五、强化学习、注重实践 295
后记 299