序言 1
第一章 探密师生关系内幕 3
师生间工作关系 3
师生间人际关系 5
师生间组织关系 7
师生间认知关系 9
师生间情感关系 11
师生之间的私人关系 13
师生间角色关系 15
师生间矛盾关系 17
紧张型师生关系 19
冷漠型师生关系 21
庸俗型师生关系 23
和谐型师生关系 25
第二章 和谐是最高的标准 27
相互尊重很重要 27
凡事和学生商量 29
理解和尊重个性 31
信任即是尊重 33
民主与参与 35
公平对待学生 37
严格要求学生 38
需要彼此关爱 40
平等是相融的基础 42
民主是相融的催化剂 44
善待是相融的黏合剂 45
亲其师，信其道 47
和谐的两个关键 49
第三章 矛盾冲突规避法则 51
恶化的师生关系 51
远离爱的误区 53
师生的心理距离 55
师生矛盾冲突心理 57
师生管理冲突 59
对待矛盾的态度 61
矛盾的处理 63
师生“外号”问题 65
批评不是教育的目的 66
批评也需有方法 68
比批评更好的途径 70
教师处理学生早恋 72
巧妙避免课堂小冲突 73
处理课堂冲突的原则 76
课堂情绪的表情监督 77
惩戒自选单 79
请尊重教师 81
教师也需要理解和宽容 83
第四章 老师要有“老师样” 85
教师的风度仪表 85
“尊师”与“爱生” 87
师爱的精神力量 89
教师的兴趣感召 90
老师的心理素质 92
老师的专业素质 95
教师的综合素质 96
正确对待教师威信 98
树立正确的“学生观” 100
良好的接近环境 102
给孩子平等的地位 104
给孩子适度的空间 106
给孩子说话的机会 108
转换思维方式和观念 109
让学生当主人 111
改变自己 113
变单向为双向 115
变功利为合作 117
变间离为和谐 118
变师徒为朋友 120
言教与身教的关系 122
第五章 良好关系维护要点 125
缩短师生心理距离 125
语言的表达 127
投其所好 128
排忧解难法 132
无声的关爱 134
主动接触 136
创造良好的心理环境 137
利用课堂调节手段 140
给差生更多的爱 142
真实、接受和理解 143
解读“惩罚行为” 145
良好的第一印象 147
创造“晕轮效应” 149
个性多元化 151
多样的教学形式 152
非语言表达方式 154
换位思考 156
宜疏导，忌训导 158
一视同仁 160
第六章 情感沟通甚于一切 163
跟学生接触少 163
对学生缺少热情 165
做事不认真 167
缺少融入 169
偏爱的弊端 170
不善将人心比己心 172
讲话不注意 174
不能宽宏大量 176
关心体贴不够 178
无法树立正气 180
懂得正确地关爱 182
沟通和协调 183
情感交流新通信 185
学生的精神家园 187
没有爱就没有教育 189
尊重更为重要 191
“研究”学生 192