引言 校本课程——课程编制的重要领域 1
一、课程的历史回顾 1
二、特色、弹性、创新、实效——校本课程编制之旨要 8
第一章 学校作为社会子系统的阐释 17
第一节 学校的历史沿革 17
第二节 课程改革与校本课程编制 29
第三节 教育改革与校本课程编制 36
第二章 校本课程的所来与所在 48
第一节 校本课程的早期实践 48
第二节 国外校本课程的演进 53
第三节 我国校本课程的现状 65
第四节 校本课程编制的条件和意义 72
第三章 校本课提编制的理论基础 88
第一节 校本课程编制的哲学基础 89
第二节 校本课程编制的心理学基础 97
第三节 校本课程编制的社会学基础 105
第四节 校本课程编制的教育学基础 111
第五节 校本课程编制的管理学基础 113
第四章 校本课程编制的原则与模式 120
第一节 校本课程编制的原则 120
第二节 校本课程编制的模式 132
第五章 校本课程编制主体及领域 149
第一节 校本课程编制主体 149
第二节 校本课程编制的领域 161
第六章 校本课程设计 176
第一节 校本课程设计概述 176
第二节 课程目标与课程设计 183
第三节 校本课程设计方案 192
第七章 校本课程评价 212
第一节 校本课程评价概述 213
第二节 校本课程评价模式 225
第三节 校本课程评价的过程 230
第八章 校本课程：创造性视角的观照 236
第一节 课程的时空取向 236
第二节 构建HCSTSE课程体系 244
第三节 课程实施的境界——对话课程 253
附录1 卓越·前瞻·团队——台湾T小学学校本位课程发展与设计 263
附录2 英国校本课程编制的模式：科学课程中的独立学习 279
参考文献 304
后记 311