乾嘉汉学的形成 1
（一）对儒家思想传统的清理 8
（二）对理学的清算 9
上篇 焦循的教育思想与教育论著选读论人性与教育的作用 19
（一）食色即性 19
（二）人性无不善 20
（三）人为善是性情才与环境教育相互作用的结果 23
（四）人各一性，同而实异 24
治生与修身的德育论 26
（一）新义利观与治生论 26
（二）以权修身 30
因材量时、博学多闻、自出性灵的教学论 34
（一）因材量时 34
（二）博学多闻 38
（三）自出其性灵 43
焦循教育文论选读 49
述难三 49
辨学 49
说矜 50
学童读尔雅答 51
答汪孝婴问师道书 53
代阮抚军撰春秋上律表序 54
中篇 阮元的教育思想与教育文论选读生平及其著述 59
阮元与乾嘉学派 61
阮元的学术思想与方法 69
阮元的文化史与教育哲学 75
教育实践与宗旨 109
办学方式及其教学内容 116
阮元的教育思想和教育理念 121
（一）论人性和教育的作用 121
（二）培养“通天地人之道”的通儒 126
（三）“专勉实学”的教学内容 128
（四）教学原则 136
教育、教学思想特色 146
（一）治学问道务求其真 147
（二）有用之学务求其全 154
（三）取才育才务实求用 156
阮元教育文论选读 159
拟国史儒林传序 159
论语解（节选） 161
大学格物说（节选） 162
焦里堂循群经宫室图序 164
西湖诂经精舍记 165
试浙江优行生员策问 166
顾亭林先生肇域志跋 166
里堂学算记序 167
复性辨 169
四书文话序 169
学海堂策问 170
学海堂集序 172
论策问 173
传经图记（节选） 174
万氏经学五书序 175
畴人传序 176
戴震傅论 177
利玛窦传论 178
汤若望传论 178