上篇 苏霍姆林斯基个性和谐全面发展的理论苏霍姆林斯基的生平及其教育思想 1
苏霍姆林斯基教育理论的特点 5
其一，辨证求全 6
其二，不断创新 10
其三，无私奉献 14
苏霍姆林斯基关于个性全面和谐发展的理论 17
苏霍姆林斯基论认知快乐 23
（一）关于认知快乐实质的论述 24
（二）关于认知快乐意义的论述 25
（三）关于学习成功是激发认知快乐的重要途径的论述 26
把学生自身的精神力量调动起来 28
情感教育思想 31
（一）情感教育的重要作用 32
（二）情感教育的概念 33
（三）情感教育的方法 38
（四）情感教育的渠道 41
苏霍姆林斯基“情感动力”理论 44
（一）“整体育人”的思想 44
（二）培养自我教育能力 50
开发非智力因素的内涵 56
（一）内涵 56
（二）作用 58
（三）非智力因素培养的途径 60
苏霍姆林斯基的美育思想（一） 64
（一）美育的任务 65
（二）美育的意义 66
（三）美育的途径 67
（四）几点启示 72
苏霍姆林斯基美育思想（二） 73
（一）美育的实质、目的、任务和内容 73
（二）大自然和周围环境是美育的最好课堂 74
（三）美育离不开文学艺术 76
（四）美育与其他各育的关系 78
（五）美育的具体实施 79
（六）学校美育 84
下篇 个性全面和谐发展文论选读 95
论个性的全面发展 95
（一）八个理论与实践问题 95
（二）智育与个性的全面发展 101
要爱护儿童敏感的心灵 106
让儿童享受到脑力劳动的欢乐和学习成功的欢乐 119
学习兴趣是学生学习活动的重要动力 135
教会学生学习 143
（一）教书和育人的统一是学生学习好的前提 143
（二）开设思维课，促进学生思维发展 145
（三）独立阅读是提高学生智力的的关键 148
（四）活跃创造活动，完善智能发展 150
（五）让学生体验到成功的欢乐是激励学生学习愿望的良方 152
保护孩子心灵的纯洁 154
怎样使少年的心灵不空虚 163
学生喜欢怎样的教师 173
关心年轻一代的健康，体育 183
劳动教育和个性全面发展 187
怎样教育学生热爱劳动？ 197
少年是怎样成长起来的 210
可贵的激情——高尚的情操 217
附：苏霍姆林斯基论小学生思维的发展 229
附：苏霍姆林斯基论小学生思维能力的发展 234