导言 你理想中的化学老师与化学课 1
O.1 你理想中的化学老师 2
O.2 你理想中的化学课 3
O.3 《化学课程与教学论》研究什么 5
单元思考题 6
【阅读材料】On the Nature of Scien ce Teaching 7
单元1 化学课程教材与教科书 9
1.1 认识化学课程 10
1.1.1 化学课程的含义 10
1.1.2 化学课程的形式 12
1.2 化学新课程 14
1.2.1 化学新课程的理念 15
1.2.2 化学新课程的结构 16
1.2.3 化学课程标准 20
1.3 化学教材与化学教科书 21
1.3.1 化学课程就是化学教材吗 21
1.3.2 化学课程只有一种化学教材吗 22
1.3.3 化学教材只有化学教科书一种形式吗 24
单元小结 25
单元思考题 25
【阅读材料1】普通高中新课程方案 26
【阅读材料2】义务教育化学课程标准实验教科书（“人教版”）的特点 27
【阅读材料3】义务教育化学课程标准实验教科书（“上教版”）的特点 30
【阅读材料4】CEPUP ＆ CHEMCOM 33
参考文献 36
单元2 化学教学目标 38
2.1 制订化学教学目标的意义和依据 39
2.1.1 为什么要制订化学教学目标 39
2.1.2 制订化学教学目标的依据 41
2.1.3 化学教学目标及相关概念 42
2.2 化学课程目标 45
2.2.1 认识化学课程目标的各种形式 45
2.2.2 理解化学课程总目标 47
2.3 学会制定化学教学目标 51
2.3.1 确定要实现哪些方面的目标 52
2.3.2 如何正确地陈述目标 53
单元小结 55
单元思考题 56
【阅读材料1】目标的水平及行为动词 57
【阅读材料2】“课标”中的化学课程目标 58
【阅读材料3】有关科学素养构成要素的不同观点 59
【阅读材料4】A Taxnonomy for Sicnce Education 62
参考文献 66
单元3 化学教学内容 67
3.1 认识化学教学内容 69
3.1.1 课堂上化学教师应该教什么 69
3.1.2 化学教学内容就是化学课程内容吗 72
3.1.3 化学教学内容就是化学教科书内容吗 73
3.1.4 化学教学内容与化学教学资源 74
3.2 作为内容的科学探究 76
3.2.1 什么是科学探究 76
3.2.2 科学探究内容的构成 82
3.3 STS教育内容 84
3.3.1 STS教育 84
3.3.2 STS教育内容呈现的三种形式 86
3.4 化学教学内容的选择 86
3.4.1 化学教学内容选择的依据 86
3.4.2 化学教学目标与化学教学内容的选择 91
3.5 化学教学内容的组织 92
3.5.1 认识化学教学内容的组织 92
3.5.2 几种常见的化学教学内容组织形式 94
3.5.3 化学教学内容组织的基本策略 96
单元小结 98
单元思考题 100
【阅读材料1】科学探究教学思想的由来及发展 103
【阅读材料2】学生为什么要学习科学探究 105
【阅读材料3】STS Themes 106
参考文献 107
单元4 化学学习活动 108
4.1 化学学习特点 109
4.1.1 化学学习与化学科学研究的区别 109
4.1.2 化学学习与其他学科学习的区别 110
4.1.3 不同层次化学学习的区别 114
4.2 化学学习活动 116
4.2.1 找出化学学习活动 116
4.2.2 常见的化学学习活动 120
4.2.3 化学学习活动的基本环节 121
4.3 化学学习任务 123
4.3.1 认识化学学习任务 123
4.3.2 怎样设计化学学习任务 125
4.3.3 化学学习任务与化学学习活动 126
4.4 化学学习方式 127
4.4.1 认识化学学习方式的含义 127
4.4.2 学习方式的类型 130
4.4.3 新课程倡导的三种学习方式 131
单元小结 140
单元思考题 141
【阅读材料1】基于建构主义的化学学习观 142
【阅读材料2】大班教学的合作分组 145
【阅读材料3】Principles and Model with a Constructivist Approach to Teaching Science 146
参考文献 149
单元5 化学教学活动 151
5.1 认识化学教学活动 152
5.1.1 找出化学教学活动 152
5.1.2 化学教学活动与化学学习任务和化学学习活动 153
5.1.3 化学教学活动的基本环节 155
5.2 化学教学行为 158
5.2.1 认识化学教学行为 158
5.2.2 化学教学行为的类型 161
5.3 化学教学方式 163
5.3.1 认识化学教学方式 163
5.3.2 常见的化学教学方式 164
5.4 探究式教学 165
5.4.1 什么样的知识需要探究 166
5.4.2 探究就比讲授好吗 168
5.4.3 探究需要什么样的引导 170
5.5 化学实验与化学实验教学 172
5.5.1 认识化学实验与化学实验教学 172
5.5.2 化学实验的新变化 177
5.5.3 化学实验的教育教学功能 180
单元小结 184
单元思考题 186
【阅读材料1】化学实验的方法论基础 190
【阅读材料2】绿色化学思想 193
【阅读材料3】Using Examples to Help Students Understand Concepts 195
参考文献 198
单元6 化学教学资源 200
6.1 常见化学教学资源的开发与利用 201
6.1.1 实验教学资源的开发与利用 202
6.1.2 化学教材资源的开发与利用 204
6.1.3 教师资源的开发与利用 205
6.1.4 学生资源的开发与利用 207
6.1.5 信息化教学资源的开发与利用 208
6.1.6 社区资源的开发与利用 210
6.2 化学教学情景及其素材来源 211
6.2.1 认识化学教学情景 211
6.2.2 情景、任务与活动的三位一体 212
6.2.3 寻找化学教学情景素材 213
6.2.4 化学教学情景素材的呈现 215
6.3 现代信息技术在化学教学中的应用 217
6.3.1 多媒体技术在化学教学中的应用 217
6.3.2 网络技术在化学教学中的应用 222
单元小结 225
单元思考题 226
【阅读材料1】化学教学资源的种类 228
【阅读材料2】化学教学资源的搜索方法 230
【阅读材料3】教学媒体 232
【阅读材料4】The Computer and Strategies for Science Teaching 233
参考文献 236
单元7 化学教学方案与教学规范 238
7.1 化学教学设计 239
7.1.1 化学教学设计的层次性 239
7.1.2 课时教学设计的一般步骤 241
7.2 化学教学方案 242
7.2.1 课程与单元教学方案 242
7.2.2 课时教学方案（教案） 244
7.3 化学教学语言规范 248
7.3.1 认识化学教学语言 248
7.3.2 化学教学语言常见错误例析 251
7.3.3 提高化学教学语言表达能力 253
7.4 化学教学板书规范 255
7.4.1 认识板书在化学教学中的作用 255
7.4.2 化学教学板书的类型和形式 257
7.4.3 化学教学板书的设计原则 261
7.4.4 化学教学板书常见错误例析 263
单元小结 265
单元思考题 266
【阅读材料1】常见的四种教案形式 267
【阅读材料2】An Approach to Unit Design 273
参考文献 275
单元8 化学学习评价 276
8.1 化学学习评价观 277
8.1.1 化学学习评价的基本观点 277
8.1.2 认识化学学习评价的含义 280
8.2 化学教学中的纸笔测验 280
8.2.1 化学教学中纸笔测验的新变化 281
8.2.2 纸笔测验的类型 284
8.2.3 纸笔测验试题的常见类型 285
8.3 化学学习档案袋评价 289
8.3.1 认识档案袋评价 289
8.3.2 档案袋评价的设计与实施 291
8.4 化学学习活动表现评价 294
8.4.1 认识活动表现评价 294
8.4.2 化学活动表现评价的设计与实施 296
单元小结 298
单元思考题 299
【阅读材料1】化学学习评价观的演变 299
【阅读材料2】化学纸笔测验试题编制的一般程序 300
【阅读材料3】化学纸笔测验的有效性 303
【阅读材料4】Assessment Reforms in Science Education 305
参考文献 306
单元9 化学教师专业发展 308
9.1 现代化学教师素质 309
9.1.1 认识新课程中教师的角色 309
9.1.2 明确现代化学教师的素质 311
9.2 化学教学研究方法论 313
9.2.1 教学研究的一般程序 314
9.2.2 教学研究的一般方法 316
9.3 化学教学中的行动研究 319
9.3.1 为什么要进行行动研究 319
9.3.2 解读行动研究 321
9.3.3 化学教师如何开展行动研究 322
单元小结 325
单元思考题 326
【阅读材料1】新课程教学观念的变化 327
【阅读材料2】做研究型的教师 328
【阅读材料3】行动研究的界说 330
参考文献 330