第一章 教育是一种理想 1
第一讲 阳光教育 呼唤阳光教师 3
1.1 “阳光教育”的愿景 3
1.2 “阳光教师”的特征 9
1.3 “阳光教师”的追求 14
第二讲 爱和责任 诠释师德力量 25
2.1 师德的内涵 26
2.2 师德的困惑与为人师表 31
2.3 良好师德的育人功能 37
第三讲 课表德育 全新德育视角 41
3.1 “课表德育”的由来 42
3.2 “课表德育”的课程模块 49
第四讲 综合实践 悄然孕育成长 55
4.1 综合实践活动的界说 56
4.2 综合实践活动的操作策略 62
4.3 综合实践活动与学生个性发展 73
第五讲 心理健康 智慧绽放希望 80
5.1 心理健康的概念与问题 80
5.2 心理健康教育的焦点问题与对策 84
5.3 心理健康教育的新实践 92
第二章 教学是一门艺术 101
第一讲 “五大环节”与教学习惯涵养 103
1.1 “五大环节”界说 103
1.2 “五大环节”的操作要点与习惯 107
第二讲 教师基本功与有效教学 112
2.1 教师基本功新解 112
2.2 有效教学的本质和思想 116
2.3 教师基本功对教学有效性的影响 121
第三讲 和谐课堂与校本课程开发 127
3.1 和谐课堂的基本特征 127
3.2 校本课程开发的基本模式 135
3.3 校本课程开发对实施和谐课堂的影响 139
第四讲 教学模式与教师个性风格 145
4.1 教学模式的界定与价值 145
4.2 教师个性风格的意义 149
4.3 教师个性风格与教学模式的碰撞 154
第五讲 “会做减法”与学生潜能培养 160
5.1 “会做减法”的内涵与特色 160
5.2 学生潜能培养的策略与途径 165
第三章 科研是一双翅膀 171
第一讲 科研的价值 寻求“解放” 173
1.1 科研的概念与本质 173
1.2 科研与“三个解放” 176
第二讲 做科研 从课题研究开始 185
2.1 科研课题从哪里来 185
2.2 课题研究的基本策略 188
第三讲 总结成果 超越自我 195
3.1 科研成果的几种类型 195
3.2 科研成果要经历一个过程 203
3.3 成果与成长 208
第四章 文化是一脉力量 213
第一讲 教师文化的积淀与生长 215
1.1 学校文化是教师的名片 215
1.2 正确的教育观是教师文化的基石 219
1.3 身教胜于言教 224
第二讲 教师的幸福与快乐指数 228
2.1 教师的幸福指数 229
2.2 向快乐出发 234
主要参考文献 240