第一章 关注评价对象 1
1．从沙子里发现风景——用赏识的眼光看学生 1
2．没有一个孩子不具有天资——让每一个学生都成为“优等生” 6
3．拨动心灵深处的琴弦——别冷落了“学困生” 10
4．特别的爱给特别的你——“后进生”不应成为评价的盲点 15
5．真心换真情——注重评价的人文关怀 19
6．弹性评价的宽容——留给学生足够的发展空间 23
7．呵护学生的自尊心——兼谈课堂评价用语的艺术 27
第二章 转换评价视角 30
1．请蹲下来看学生——站在学生的角度去评价 30
2．善于发现学生的闪光点——多元智能理论与课堂教学评价 34
3．孩子为什么对体育运动失去兴趣——把评价的目光由“结果”转向“过程” 38
4．每天，你鼓励孩子了吗？——引导家长换种眼光看孩子 42
5．健康、快乐成长——身高体重失调的思考 47
6．让每个学生的优点都能闪光——多角度评价学生 51
7．“学困”只是暂时现象——运用纵向评价转化“学困生” 55
8．为了真正促进学生的发展——确立新型的信息技术教学评价观 58
第三章 优化评价方法 63
1．让“学困生”尝到“甜头”——“送分”在考试评价中的效应 63
2．冬天里的一把火——课堂评价激活思维 67
3．多维分层评价——推动学生成长 71
4．多姿多彩的水果——口语交际课呼唤绿色评价 75
5．延迟评价 抛砖引玉——一次数学辩论会引起的思考 79
6．“68”分的启示——优化英语口语评测方法 83
7．不应让孩子“口是心非”——优化品德评价的方式 88
8．莫让童心自颓废——从小学生自卑心理的防治谈评价 92
第四章 改进评价过程 97
1．让成长的过程充满精彩——“成长的足迹”操作办法 97
2．给他一面明亮的心镜——教会学生科学地自评 102
3．教师与“大纸篓”——教育评价应从宽容开始 108
4．让评价过程更美丽——评价也应体现“以人为本” 111
5．斟酌学生“需要”——提高英语学习评价绩效 115
6．评价是科学探究活动的引擎——让“创意空间”充满生机 121
7．给学生自由想象的空间——优化音乐欣赏教学评价 126
第五章 创新评价表达 130
1．胸有成竹 点石成金——试谈评价表达的创新 130
2．拨动学生的心弦——口头评价的效应 133
3．滋润学生心田的雨露——真诚得体的评价表达 137
4．精当的教学评价语——课堂里的一抹亮色 140
5．幽默一下也无妨——无痕的批评，“有情”地表达 145
6．多一些人文性——优化习作评语的尝试 150
7．“南风式”的教育——批评也是一种美丽 154
8．此时无声胜有声——非言语评价在课堂教学中的作用 159
第六章 丰富评价形式 164
1．评价并非老师的专利——评价主体多元化 164
2．给评价换一个面孔——让学生成为评价主体 169
3．让学生学会正确评价——把评价的主动权还给学生 173
4．让学生触摸评价——指导学生学会自我评价 177
5．给学生健康、持续发展的动力——提高学生的自评能力 182
6．实施开放性教学评价——呼唤开放的课堂 187
7．多元化的音乐评价——让音乐走进学生的心中 190
8．关注学生的个体差异——开放品德评价 194
第七章 提升评价手段 197
1．“网上家长会”——一个崭新的评价反馈平台 197
2．走出滥发奖品的误区——合理运用奖励性评价 201
3．架起师生间的心桥——提升学生自我评价的能力 205
4．即时评价——数学课堂评价的重要方式 209
5．学业评价不仅仅是一张成绩单——丰富评价的手段 214
6．实作评价——学生信息技术能力评价的主要手段 220
第八章 发挥评价功能 226
1．当学生答问“卡壳”时——学会运用激励性评价 226
2．“老师，让我们再观察观察！”——积极评价让学生体验成功 230
3．为学生的生命发展奠基——评价在激励学生发展中的催化作用 236
4．爱的评价——让“学困生”充满自信 241
5．化“百炼钢”为“绕指柔”——对“后进生”非正式小群体的疏导与化解 246
6．在评价中体验快乐和成功——兼谈艺术教学评价 250
7．以评价促成长——一次特别的体育考试 255
8．让音乐走进每个孩子心中——激励性评价与学生音乐兴趣的培养 258