序 1
上篇 现代学校制度的基本理论 3
第一章 建立现代学校制度的背景及其期待 3
一、国际教育改革大潮的冲击 3
二、国内深化教育改革的必然选择 9
三、建立现代学校制度的期待 12
第二章 现代学校及其特征 18
一、对现代学校的不同认识 18
二、对现代学校的理解 22
三、现代学校的特征 24
第三章 现代学校制度的内涵 29
一、对现代企业制度的借鉴 29
二、对现代学校制度及其特征的不同认识 31
三、现代学校制度的内涵 36
四、当下我国建立现代学校制度应当重点解决的问题 38
第四章 现代学校制度的价值取向 42
一、现代学校制度的“现代性”价值取向 43
二、现代学校制度的“道德性”价值取向 45
三、现代学校制度的“公正有效性”价值取向 48
第五章 现代学校制度的运行与环境建设 52
一、制度运行的重要意义 52
二、制度运行的理论研究 55
三、学校制度运行中常见的问题 57
四、现代学校制度运行的内在条件 59
五、现代学校制度的有效运行模式研究 61
六、现代学校制度的有效运行 70
七、现代学校制度环境建设 74
下篇 现代学校制度模式 87
第六章 椒江区“教育股份制”模式 87
一、股份制与教育股份制 87
二、椒江区“教育股份制”的运作模式 90
三、成效与评价 95
第七章 “教育券”模式 98
一、“教育券”的源流、内涵及其实施 98
二、“教育券”在我国的试行 100
三、长兴县“教育券”改革的政治学分析 102
第八章 “教育议事会”制度模式 108
一、宁波广济中心小学的“教育议事会”制度 109
二、成都市青羊区实验学校“学校民主管理委员会”制度 113
三、对“教育议事会”制度的认识 116
第九章 政府与学校的关系制度模式 118
一、有限责任政府对学校教育的宏观管理 119
二、上海市闵行区“教育局还权校长‘六到位’”改革尝试 121
三、政府如何还权于学校 122
第十章 教育问责制模式 126
一、教育问责制的基本内涵 126
二、教育问责制的组织实施 128
三、教育问责制与校长负责制的区别 129
四、教育问责制在我国的实践与应用 132
五、对教育问责制的评价 139
第十一章 校长职级制模式 142
一、校长职级制的内涵及其特征 142
二、校长职级制在我国的实践与推行 143
三、对校长职级制的认识与评价 166
第十二章 学生考评制度模式 170
一、素质教育背景下学生考评的有关规定 170
二、学生考评制度的创新与实践 174
三、对学生考评模式的认识与评价 186