第1章 精英高等教育的内涵及其在中国的发展 1
第一节 关于精英高等教育的解读 1
一、从学术标准的评价上看，精英高等教育以内部评价为主，大众高等教育以外部评价为主 4
二、从人才培养的预期目标上看，精英高等教育与大众高等教育有着不同的价值取向 5
三、从知识的构成看，精英高等教育的知识是高度结构化的，反映了学科知识的内在逻辑；大众高等教育知识是“模块化”和“半结构化”，反映了经济社会生活的需求 7
四、从教学方式上看，精英教育重视教学的创造性和个别指导，大众高等教育则重视教学的规范性和集体教学 10
第二节 精英高等教育在中国的发展 11
一、1949年以前中国的大学：两种大学理念冲突的开始 14
二、1949—1978年的中国大学：对传统大学的改造 21
三、改革开放后的20年：中国大学的复兴 29
第三节 关于重建中国精英高等教育的若干思考 33
一、超越实用主义的片面“适应论”，尊重教育发展的内在逻辑 34
二、从历史发展的角度理解教育平等，明确精英高等教育的地位，杜绝“文化平均主义”的影响 39
三、以科学的态度看待高等教育事业的改革与发展，避免狭隘的经验主义的影响 42
第2章 精英高等教育的社会职能 47
第一节 高等教育社会职能及其转变 47
一、大学的一元职能：培养人才 48
二、大学的二元职能：培养人才和科学研究 51
三、大学的三元职能：培养人才、科学研究和社会服务 53
四、大学各项职能的相互关系 56
五、大学职能演化的趋势：大学职能的拓展和多元化 59
第二节 精英型高等教育社会职能的特点 61
一、精英型大学重视教育整体功能的实现 62
二、精英型大学是其他高等教育机构发展的范型 64
三、精英型大学是知识社会经济发展的轴心机构 67
第三节 精英型大学各项职能间的冲突及协调 69
一、大学各项职能相互冲突的必然性 70
二、大学职能间的冲突及其原因分析 73
三、解决冲突的举措 76
第3章 精英高等教育的基本组织 79
第一节 大学组织的一般特征 80
一、作为学术组织的大学 80
二、作为专业组织的大学 82
三、作为行政组织的大学 83
第二节 大学组织中的冲突及协调 85
一、大学组织系统冲突的原因 85
二、大学组织冲突的协调 86
第三节 研究型大学的形成与发展 88
一、美国研究型大学发展概况 88
二、美国研究型大学的形成与发展 90
三、研究型大学的特征分析 98
四、美国研究型大学形成与发展的历史经验 102
第四节 研究型大学的内部管理结构 106
一、研究型大学内部管理模式及特点 106
二、研究型大学内部管理改革的趋势 108
三、中国研究型大学内部管理模式探讨 110
第五节 研究型大学的办学理念 112
一、培养目标：是“育人”非“制器” 112
二、学术标准：追求卓越和一流 114
三、精神追求：脱俗与创新 117
第4章 精英型大学的校长、教师与学生 121
第一节 精英型大学的校长 121
一、精英型大学校长的角色定位 122
二、精英型大学校长的工作职责 126
三、精英型大学校长必备的素质结构 128
第二节 精英型大学的教师 130
一、精英型大学教师的角色定位 131
二、大学教师社会角色的特点 136
三、精英型大学教师的素质 141
四、大学教师管理中的几个问题 146
第三节 精英型大学的学生 149
一、什么是一个受过良好高等教育的人 149
二、当代大学生素质的缺失 153
三、提高大学生素质的两点思考 157
第四节 精英型大学的师生关系 163
一、两种截然对立的师生观及我国传统的师生关系 163
二、大学师生关系的重新构建 166
三、理想师生关系的构建 169
第5章 精英高等教育活动中的大学文化 173
第一节 精英型大学文化的内涵 174
一、大学文化的本质与基本形态 174
二、精英型大学文化的内涵 175
第二节 精英型大学文化的特征与功能 178
一、精英型大学文化的特征 178
二、精英型大学文化的功能 180
第三节 中国精英型大学的文化发展历程 184
一、蔡元培与北大的大学文化 184
二、梅贻琦与清华的大学文化 189
三、新中国大学改革中精英文化的命运 192
四、当今精英文化的衰落与大学的使命 194
第四节 精英型大学的文化建设 198
一、精英型大学的物质文化建设 198
二、精英型大学的制度文化建设 201
三、建设精英型大学的精神文化 204
第6章 精英高等教育在高等教育大众化时代的流变 210
第一节 高等教育大众化时代的精英高等教育 211
一、大众高等教育和精英高等教育同为现代社会高等教育的合理存在形式 211
二、精英高等教育与大众高等教育将在互动中不断变化 220
第二节 传统的精英高等教育与现代精英高等教育的分野 221
一、精英高等教育从传统向现代转化的客观基础 221
二、精英高等教育的衡量指标、基本特征及功能 223
第三节 加快改革，实现精英教育由传统向现代的转化 228
一、由相对独存走向融入世界 229
二、由科技为主兼重人文培养 230
三、为道德教育引入科技伦理 231
四、从倚重专业到综合适应 232
五、有共性约束转向个性激励 234
第7章 重建中国精英高等教育的阻力性因素 236
第一节 大学办学理念缺乏前瞻性 236
一、世界精英高等教育理念发展的历史考察 237
二、我国精英高等教育理念的发展及存在的问题 240
第二节 大学办学效益有待进一步提高 246
一、高等教育效益的分析之一——高等教育的输入 247
二、高等教育效益分析之二——高等教育的输出 249
第三节 大学自身缺乏个性和终极追求 251
一、大学的个性及其发展 251
二、我国大学个性的缺失及其后果 253
第四节 大学管理的科学性有待进一步提高 257
一、新中国大学管理的历史回顾及其文化分析 257
二、确立以人为本的大学管理理念 260
第8章 重建中国精英高等教育 263
第一节 重建精英高等教育的地位和理想 263
一、重建精英高等教育是中国发展知识经济和繁荣民族文化的客观要求 264
二、重建精英高等教育的理想 266
第二节 树立现代精英高等教育办学理念 269
一、树立素质教育的办学理念 270
二、树立个性化教育的理念 272
三、树立学术责任与学术自由统一的办学理念 273
主要参考书目 276