前言 缘于控制与自主之间的沉思 1
一、课堂控制与学生自主之间的两难选择 1
二、实践中课堂控制与学生自主问题的暴露 5
三、已有研究在视野、论域、方法上的局限 9
四、课堂控制与学生自主难题的权力分析维度 12
第一章 课堂控制与学生自主问题的相关研究 21
一、“控制”倾向的教学论流派的分析框架 22
二、“自主”倾向的教学论流派的分析框架 38
三、“混合”倾向的教学论流派的分析框架 51
四、课堂控制与学生自主问题的权力分析框架 66
五、小结：历史的声音与权力的“眼睛” 80
第二章 课堂场域中的权力系统 83
一、课堂教学情景的权力因素 84
二、课堂教学主体的权力规定性 101
三、课堂教学行为的权力属性 119
四、课堂教学过程中的权力运作 137
五、小结：课堂场域的权力属性 165
第三章 课堂教学的控制功能及其权力实现机制 168
一、课堂教学的控制性质及其可能性问题 169
二、课堂控制可能性问题的权力解答 182
三、课堂教学权力系统的控制功能及其实现机制 188
四、小结：课堂教学权力系统的控制功能 203
第四章 课堂教学的自主价值及其权力实现路径 205
一、学生自主价值目标的确立及其难题 206
二、学生自主难题的权力解答 217
三、课堂教学权力系统的自主价值及其实现路径 226
四、小结：课堂教学权力系统的自主价值 239
第五章 课堂教学权力系统的实践与改革 242
一、基础教育课堂教学权力系统的运作状况 243
二、基础教育课堂教学权力系统改革的基本思路 256
三、基础教育课堂教学权力系统的实践运作机制 267
四、小结：控制与自主双重视野下课堂教学权力系统的实践逻辑 273
结语 控制与自主交会处的课堂教学改革 275
一、课堂教学改革的历史视野 276
二、课堂教学改革的学科基础 278
三、课堂教学改革的社会视角 280
四、课堂教学改革的文化逻辑 282
五、课堂教学改革的两难选择 283
六、课堂教学改革的基本思路 285
参考文献 288