第一章 对中小学德育工作的正确理解 1
第一节 学校德育工作的意义和任务 1
一、德育工作的意义 1
二、学校德育工作的任务 10
第二节 学校德育工作的位置 12
一、要把德育工作放在“首位” 13
二、为什么过去一直没解决好“首位”问题 14
三、正确理解并解决德育工作的“首位”问题 15
第三节 新时期对德育工作的要求 17
一、国家中心任务改变后，对培养目标和内容的新要求 17
二、新的所有制结构要求要有与之相适应的目标层次和教育内容 18
三、商品经济发展和分配制度改革要求要有相应的价值观念 19
四、改革与开放政策要求培养与之相适应的新一代 19
第二章 中小学德育工作的整体结构及教育管理艺术 21
第一节 正确认识德育内涵 21
一、对德育内涵原有的理解 21
二、正确认识德育内涵的整体含义 23
三、德育是以政治、思想、道德教育为中心的整体影响 24
第二节 学校德育工作的整体结构 26
一、德育内容的整体结构 26
二、德育途径的整体结构 29
第三节 教育、管理工作是具有艺术性的创造活动 32
一、教育工作 32
二、管理工作 37
三、教育、管理工作艺术 42
第三章 教育者与教育对象 48
第一节 教育者 48
一、“教育者”应该是全部教育者整体 48
二、教育者自身变革的内容 50
三、教育者自身变革的途径 55
第二节 教育对象 57
一、教育对象是“三大特点”结合的整体 57
二、教育对象是由多要素构成的整体 60
第三节 正确认识教育对象 71
一、正确认识三方面的辨证关系 72
二、要全面地了解教育对象 74
第四章 德育工作的目标、内容与方法 79
第一节 确定德育目标与内容的依据 79
一、国家对培养人的需要是确定目标的根本依据 79
二、目标、内容要符合现实对人提出的适应要求 81
三、目标、内容要反映个体人格完善的需要 82
四、目标、内容要考虑学生身心特点的要求 83
五、确定目标、内容要有科学理论提供的依据 83
第二节 新时期德育目标与内容 85
一、德育目标 85
二、德育内容 88
第三节 德育方法是具有艺术性的创造 92
一、德育工作方法应该是具有艺术性特点的创造活动 92
二、限制德育方法的客观条件 93
三、德育工作方法 97
第五章 德育工作的特点和原则 104
第一节 学校德育工作的基本特点 104
一、德育工作的社会历史性特点 104
二、德育工作的长期、连续性特点 106
三、德育工作的复杂性特点 107
四、德育工作的主导性特点 110
五、德育工作的整体性特点 111
第二节 学校德育工作的主要原则 114
一、坚持正确方向原则 115
二、稳定性原则 116
三、师生心理相容的原则 117
四、教育与管理相结合的原则 118
五、尊重与严格要求相结合的原则 119
六、争取教育优势的原则 121
七、因势利导原则 123
八、通过集体进行教育的原则 124
九、在实践中锻炼提高的原则 126
十、寻求德育工作整体效益的原则 127
第六章 德育环境的建设 129
第一节 学校、家庭、社会不同教育环境特点及各自优势 129
一、家庭影响的特点及优势 130
二、校外社会影响的特点及优势 130
三、学校影响的特点及优势 131
四、学生思想品德状况是各方面优势影响的合金 132
第二节 发挥学校教育环境的优势影响作用 133
一、学校是特殊的教育环境 133
二、学校教育环境的特点 134
第三节 校风建设 137
一、校风建设的意义 137
二、校风建设的原则 139
三、校风建设的步骤和方法 141
第七章 德育工作计划与德育工作的效果评价 150
第一节 制订科学的德育工作计划 150
一、制订德育工作计划的目的和意义 150
二、德育工作计划的内容和制订方法 151
第二节 正确认识德育效果 157
一、什么是德育效果 157
二、德育效果的性质与类别 160
第三节 探寻科学的德育评价方法 169
一、建立德育评价体系涉及的几个主要问题 170
二、对于德育评价方法的思考 176
第八章 思想品德形成过程问题的探讨 186
第一节 思想品德形成的一般过程 186
一、关于“外部条件影响” 189
二、关于“内部矛盾斗争转化”问题 191
三、关于“见诸行动，接受反馈” 198
第二节 思想品德形成的差异性与层次性 201
一、道德信息量与道德结构状态的影响 202
二、不同生理、心理水平对思想品德形成过程的不同影响 203
三、文化知识结构与文化素养对思想品德形成过程的影响 205
四、能力状态对思想品德形成过程的影响 206
五、不同教育内容对思想品德形成过程的不同影响 206
六、生活经历和所处社会地位、环境对思想品德形成过程的影响 207
第九章 德育工作中的几个新问题 209
第一节 政治教育、思想教育、道德教育 209
一、政治教育、思想教育、道德教育的内容与特点 210
二、政治教育、思想教育、道德教育的区别与联系 214
第二节 教学的教育作用 219
一、正确认识文化科学知识在思想品德形成过程中的作用 220
二、充分发挥教学过程的德育作用 225
第三节 学生良好心理素质的培养 233
一、心理状态对思想行为的影响 234
二、关于心理失衡问题 237
三、心理健康标准 241
四、学生良好心理素质的培养 242
第四节 自我教育问题 245
一、“自我教育”的意义 245
二、“自我教育能力”的内容 247
第十章 传统美德教育的新思路 253
第一节 传统道德教育的整体设计 255
一、传统道德继承的重要意义 255
二、要实现传统道德继承，应对教育工作进行整体设计 257
三、“中华孔德学校”传统道德教育的整体设计 259
第二节《孔德教悔录》内容介绍 260
附件一：《中学德育纲要》 290
附件二：《小学德育大纲》 303