导言 1
上篇 世界中小学课程发展中的社会科教育 9
第一章 社会科课程的产生与发展及其本质内涵 9
第一节 美国学校社会科课程 9
第二节 法国学校社会科课程 19
第三节 日本学校社会科课程 29
第四节 中国学校社会科课程 37
第五节 社会科课程本质内涵的国际比较 52
第二章 社会科教育的价值功能与任务目标 56
第一节 社会科课程的背景与教育价值 56
第二节 美国学校社会科教育目标 67
第三节 日本中小学社会科教育目标 82
第四节 中国中小学社会科教育目标 88
第五节 社会科教育目标的国际比较与值得注意的问题 102
第三章 社会科与其他课程之关系 112
第一节 社会科与历史科 112
第二节 社会科与综合实践活动 118
第三节 社会科与校本课程 124
中篇 社会科课程的建构与实施 131
第四章 社会科课程结构 131
第一节 美国学校社会科课程结构 131
第二节 日本学校社会科课程结构 158
第三节 中国中学“历史与社会”与其他社会科课程结构 163
第四节 社会科课程结构的国际比较 177
第五章 社会科教科书 183
第一节 美国中学社会科教科书 183
第二节 中国中学社会科教科书 192
第三节 美、日、中的中学历史教科书之知识综合 206
第四节 美、日、中的中学社会科（含历史）教科书结构比较 210
第五节 新世纪美国探究性学习历史教科书评析——《发现美国的过去：从史料中进行探究》为例 222
第六章 社会科的学与教 233
第一节 中学社会科教学的基本要素、结构与原则 233
第二节 “历史与社会”课基本教学类型 248
第三节 美国社会科探究性学习教学模式 259
第四节 “历史与社会”课教学设计 269
第七章 社会科课程评价 281
第一节 课程评价理念的发展及其趋势 281
第二节 我国社会科课程评价的发展 286
第三节 当代美国社会科课程评价 295
下篇 社会科教育的世界发展趋势 313
第八章 社会科与多元文化教育 313
第一节 多元文化教育的兴起与发展 313
第二节 多元文化教育的理想阵地与渠道——社会科 319
第九章 社会科与国际意识培育 328
第一节 全球化与人类社会问题 328
第二节 普世伦理、国际意识与社会科 330
第十章 社会科与健全人格培养 336
第一节 社会科世界图式的多样性和统一性 336
第二节 批判性思维、价值观与健全人格培养 345
主要参考文献 353
后记 358