上篇 巴班斯基的最优化教学理论 1
生平与教育活动 1
巴班斯基的教学论思想 2
多种教学方法的合理结合 10
巴班斯基教学方法体系 13
（一）教学方法体系的理论基础 13
（二）教学方法的分类 15
（三）多种教学方法的合理结合 19
提高课堂教学效率的八条措施 22
（一）课堂教学要以最终结果为目标 23
（二）提高课堂教学在树立学生科学世界观方面的作用 24
（三）改进课堂教学中学生的劳动教学、教育和综合技术训练 25
（四）改进课堂教学的方法 26
（五）课堂教学中必须突出重点内容 27
（六）完成家庭作业 29
（七）改进在课堂上对知识的检查与评定工作 29
中小学生六种学习能力的培养 30
（一）培养学生善于使用书籍和其他参考资料 31
（二）训练学生提高阅读和书写速度 33
（三）培养学生抓住教材重点 36
（四）训练学生拟定学习提纲 37
（五）培养学生独立完成练习，解决认识任务 38
（六）培养学生在学习中进行自我检查 39
下篇 《教育学》选读 43
第四章 教导过程 43
第一节 教导过程的结构及其规律性 43
第二节 完整教导过程中的教学过程和教育过程的特点 51
第三节 教导过程各基本阶段的评述 57
第七章 教学过程 61
第一节 教学过程的方法论原理 61
第二节 教学过程中教养职能、教育职能和发展职能的统一 66
第三节 教学过程的结构 69
第四节 教学过程中教师活动的宗旨和结构 75
第五节 教学过程中学生活动的心理学原理 79
第六节 在采用不同教学形式时教师和学生的活动 89
第七节 教学的规律性 93
第八章 教学原则 99
第一节 教学原则的根据 99
第二节 教学诸原则的特征 102
第九章 教学方法 114
第一节 教学方法的概念及其分类 114
第二节 组织和进行学习认识活动的方法 119
第三节 在教学过程中激励学生学习活动的方法 133
第四节 教学中的检查和自我检查方法 140
第五节 选择教学方法的最优结合方案 142
第十一章 现代学校教学的最优化 148
第一节 教学最优化的方法论原理和理论基础 148
第二节 教学最优化的标准 152
第三节 教学最优化的方法体系 155
第四节 考虑教学法参考书中的最优化要求 163
第十五章 教育的综合处理方法 164
第一节 实行教育综合处理法的作用 164
第二节 实行教育综合处理法的方法论 169
第二十七章 学校、家庭和社会团体的协同工作。儿童的家庭教育。长日制班的工作 179
第一节 学校是共产主义教育系统中的主要环节 179
第二节 儿童的家庭教育 191
第三节 为实现基层学区的学校、家庭和社会团体的联系而建立的联合组织 199
第四节 长日制学校和长日制班的教育工作 202
附：教学论方法论的若干迫切问题&［苏］巴班斯基 205
（一）完善在教学过程中使个性得到全面发展的方法论原理 206
（二）保证以完整的观点研究教学过程和创立提高教学效果的措施体系 209
（三）揭示教学过程的辩证法 214
（四）发展教学论的优选法 216
附篇 教育文论 223
学校与知识爆炸 223
要注意学生的个别差异 229
（一）差生的学习特点 230
（二）要注意全班学生的特点 233
（三）课外活动对发展学生学习可能性的作用 234
要注意学生的年龄特征 235
（一）低年级学生和中年级学生的学习特点 236
（二）高年级学生的学生特点 239
教学教育过程中学生的年龄特点和个性特征 241
（一）低年级和中年级学生学习特点 242
（二）高年级学生学习特点 245
（三）系统地研究学生 247
（四）差生的学习特点 251
（五）注意班上所有学生的特点 254
（六）课外活动在发展学生的学习潜力中的作用 257