一、从王充、培根的名言谈起—韩愈与爱因斯坦教育宗旨的分歧 1
二、从蚂蚁和大象谈起—“知识活化率”及其增长 10
三、从“阶梯知识”这个新概念谈起—知识结构及其最佳化 20
四、从维持性工作与创造性工作的区分谈起—未来与创造 31
五、从人才应具备的能力谈起—培养能力的学习方法 37
六、从牛进菜园谈起—兴趣在学习和科研中的作用 50
七、从“上帝”不做虚功谈起—学习综合决策课程的迫切性 55
八、从边缘学科的嫁接型描述谈起—应当特别注意跨学科的研究 61
九、从新技术革命对教育的冲击谈起—教育的过去、现在和未来对我们的启示 69