第1篇 震荡与变革 教育技术在课程改革中的位置 3
第一章 知识经济和信息时代的来临要求基础教育加快改革进程第二章 教育技术的重要作用第一节 现代教育技术对教育观念的冲击 3
第二节 现代教育技术的发展对传统教育目标的冲击 5
第三章 “国家英语课程标准”的主要思想和内容 8
第一节 课程改革的传统与变革 8
第二节 “国家英语课程标准”出台的背景 10
第三节 “国家英语课程标准”的主要思想和内容 11
第四章 英语课程标准对教育技术的要求 15
第一节 教育技术的使用与技术培养 15
第二节 教育技术在英语课程中的位置 17
第三节 计算机在英语教学中的运用 22
第2篇 理论与研究 教育技术的学习理论简述 27
第一章 行为主义学习理论 27
第一节 “刺激—反应—强化”学习理论和程序教学理论 27
第二节 行为主义的教学设计原则 29
第二章 “认知—元认知”学习理论 30
第一节 认知主义学习理论 30
第二节 认知主义的教学设计原则 31
第三节 元认知学习理论 32
第三章 “认知—建构主义”学习理论 37
第一节 “认知—建构主义”学习理论 37
第二节 建构主义的教学设计原则 38
第三节 “认知—建构主义”学习理论与教育技术的相互关系 39
第四章 教育技术的信息论基础：教育传播学 41
第一节 传播学的发展与挑战 41
第二节 教育传播学的基本内容和模式 44
第3篇 现状与分析 国内外教育技术的发展历程及现状与分析第一章 美国教育技术的发展和现状第二章 欧洲教育技术的发展和现状第一节 英国 52
第二节 法国 54
第三章 日本及其他国家的教育技术状况 58
第四章 中国教育技术的发展与现状 58
第一节 “电化教育——教育技术”的发展历程 58
第二节 电化教育与教育技术的区别和作用 61
第三节 中小学教育技术现状与分析 63
第四节 广西中小学普及信息技术教育的目标与措施 69
第4篇 环境与模式 计算机英语学习环境与课堂类型第一章 影响英语学习的环境因素与条件第一节 影响英语学习的环境因素 73
第二节 影响英语学习的环境条件 76
第二章 计算机探索性学习环境与基于任务的协作学习环境第一节 探索性学习环境 78
第二节 基于任务的协作学习环境 82
第三章 情境学习环境与媒体的应用 96
第四章 计算机课堂常见的类型 96
第一节 常见的计算机课堂类型 96
第二节 信息化教学环境分类 100
第5篇 资源与开发 计算机英语课程资源的开发与探索第一章 英语校本课程的开发——远程教育，网络学校，电子邮件，英语教学网站，新闻组，聊天，音视会议及通信第一节 远程教育——互动媒体阶段中的虚拟课堂 107
第二节 网络学校 109
第三节 电子邮件和E-Learning 111
第四节 新闻组和英语网站 113
第五节 聊天、音视会议及通讯 115
第二章 国内外教育技术市场资源与开发 118
第一节 网校迅速兴起，带动工厂产业的发展 118
第二节 “信息高速公路”开通，在线学位激增；网上购物，网上求职，网上招生，省钱、省时又省力 122
第三节 信息时代为求职者提供多元化选择 126
第四节 教育信息化，IT外商投资看好中国西部 128
第三章 计算机在双语教学中的开发应用 130
第一节 什么是双语教学？双语教学的目的、特征和意义 130
第二节 双语教学的现状分析：问题与条件 131
第三节 利用教育技术创设双语教学的大环境 133
第四节 挖掘电子教材在双语教学中的潜力 135
第五节 教育技术在各学科双语课堂中的应用 137
第四章 创建学科资源库，实现校际之间的资源共享 140
第一节 “校校通”工程与信息资源库 140
第二节 学科资源库的创建 141
第三节 教育资源的发展趋势 143
第五章 教师培训——计算机在教师中的普及 150
第6篇 实践与反思 英语课件设计与计算机应用于课堂教学第一章 “美思发”英语教学课件的设计与制作第一节 设计英语教学课件的缘由 150
第二节 英语教学课件的设计与制作 151
第二章 课程在实践中的应用及多媒体英语教学模式 157
第一节 模式的对比 157
第二节 模式的实践 159
第三节 模式的特征 161
第三章 多媒体英语教学实例 171
第四章 如何撰写教育技术实验报告——案例列举 171
第一节 开题报告 171
第二节 结题报告 178
第7篇 挑战与前景 计算机应用于外语教学的前景与展望第一章 问题与思考第一节 现代教育技术应用于课堂教学中所存在的问题 185
第二节 对多媒体课件的制作和开发的一些思考 189
第二章 挑战与前景 191
第一节 教育技术面临的十大挑战 191
第二节 计算机应用于外语教学的前景与展望 193
结束语 203
参考文献 204
21世纪园丁工程丛书后记 208