绪论 1
一、陶行知研究之研究的回顾 1
二、陶行知研究的学术史书写 3
三、何谓知识社会学的陶行知研究史 5
四、情感、政治与学术 7
上篇：历史演进与个案研究 11
第一章 陶行知研究的历史演进·上 11
一、发育形成期（1917—1934） 13
二、拓展确立期（1934—1946） 30
第二章 陶行知研究的历史演进·下 47
三、社会建构期（1946—1950） 47
四、政治解构期（1951—1976） 59
五、恢复重建期（1977—1991） 64
六、多元探索期（1992—） 66
第三章 对电影《武训传》的批判 76
一、《武训传》的拍摄和上演 76
二、毛泽东与“五二○”社论 84
三、反省、检讨与批判 87
四、《武训传》批判的历史影响 97
第四章 对陶行知教育思想的检讨 102
一、“伟大的人民教育家” 102
二、改良主义教育论批判 107
三、改良主义教育思想的终结 122
下篇：学术共同体与范型 129
第五章 陶行知研究的文献计量学分析 129
一、文献计量学评价法的理论基础 130
二、文献的时间和主题分布 135
三、陶行知研究的定性分析 141
第六章 陶行知研究的共同体 166
一、学术共同体的概念 166
二、陶行知研究共同体的演变 172
三、学术带头人 206
第七章 陶行知研究范型的嬗变 212
一、学术范型的涵义 212
二、史观学派的陶行知研究 215
三、史料学派的陶行知研究 230
四、迈向综合贯通的陶行知研究 243
附录一：回到陶行知的历史世界 259
附录二：史料学取向与宗教体验渗透的张力——评《陶行知——一位基督徒教育家的再发现》 263
附录三：钱穆与生活教育 269
附录四：对陶行知三篇佚文的初步考证 273
参考文献 282
后记 297