绪论 数学新课程的5大变化 1
1．数学课程基本理念的变化 2
2．数学教学目标的变化 3
3．数学学习方式的变化 4
4．数学课堂教学的变化 6
5．数学学习评价的变化 9
第1章 数学新课程中的教学技能概述 9
1.1 教师在新课程中的地位与作用 12
1.2 研究教师课堂教学行为的必要性 16
1.3 课堂教学技能的研究现状 21
1.4 数学新课程中的课堂教学技能 24
第2章 数学课堂观察技能 24
2.1 课堂观察技能设置的必要性 30
2.2 课堂观察技能界定 31
2.3 课堂观察的对象与范围 33
2.4 课堂观察技能的使用方法 38
2.5 课堂观察干扰分析 40
2.6 课堂观察技能的实施要点 41
第3章 数学课堂倾听技能 41
3.1 课堂倾听技能界定 43
3.2 课堂倾听技能使用原则 44
3.3 课堂倾听的对象 49
3.4 课堂倾听技能的类型与方法 52
3.5 有效的课堂倾听要求 56
3.6 课堂倾听的误区分析 58
第4章 数学课堂启发引导技能4.1 课堂启发引导技能概说 61
4.2 课堂启发引导技能的使用原则 63
4.3 课堂启发引导技能的使用时机 70
4.4 课堂启发引导技能的使用要领 74
4.5 课堂启发引导技能的使用方法 76
第5章 指导数学合作学习技能 76
5.1 数学合作学习概说 83
5.2 指导数学合作学习技能界定 85
5.3 指导数学合作学习技能的使用原则 89
5.4 指导数学合作学习技能的使用范围 94
5.5 指导数学合作学习技能的使用方法 96
5.6 指导数学合作学习技能的实施要点 98
5.7 指导数学合作学习技能使用的误区分析 101
第6章 数学课堂提问技能 101
6.1 课堂提问技能界定 104
6.2 问题产生机制分析 110
6.3 课堂提问技能的功能分析 112
6.4 课堂提问技能的类型与方法 120
6.5 课堂提问技能的实施要点 131
第7章 数学课堂反应技能 131
7.1 课堂反应技能的界定 135
7.2 课堂反应技能的功能分析 141
7.3 课堂反应技能的类型和运用方法 146
7.4 课堂反应技能的实施要点 154
参考文献 158
后记 160