第一章 学生心理素质结构 1
一 智力因素及其结构 2
二 人格因素及其结构 15
三 学生心理素质结构－功能模型 27
四 智力因素与人格因素的协同发展 35
第二章 学生心理素质结构优化模型 48
一 智力因素与学业成就 49
二 人格特征与学业成就 57
三 人格类型与学业成就 65
四 学生心理素质结构优化的理论模型 70
第三章 学校心理素质教育模式 87
一 以开设心理素质教育课作为切入口 88
二 心理素质教育课的教育实验 97
三 心理素质教育课程的目标体系和内容建构 105
四 学校心理素质教育的教学系统设计 115
第四章 学生心理素质测评指导系统 126
一 智力因素测评与指导 127
二 人格特征评估与指导 138
三 人格类型鉴定与指导 148
四 独生子女的人格特点与教育 160
第五章 学习策略及其训练 168
一 学习策略及其结构 169
二 学习策略训练的内容建构 183
三 学习策略训练的效应研究 197
四 创造学习策略训练的教育实验 203
第六章 学习品质及其训练 210
一 学习品质的性质与诊断 211
二 学习品质训练的内容建构 222
三 学习品质训练的效应研究 236
第七章 学科智能结构优化训练 250
一 语文智能的结构 250
二 语文智力训练的内容建构 255
三 语文智能结构优化训练的效应研究 260
四 数学智力训练的内容建构 265
五 数学智能结构整体优化实验 269
第八章 学习心理素质结构优化实验 277
一 初中生学习心理的整体优化——宣城中学心理素质教育实验 278
二 初中生学习心理的分类指导——芜湖一中心理素质教育实验 284
三 学科教学与学生智能结构优化——王家巷小学心理素质教育实验 289
四 活动学习与学生智能结构优化——大官山小学心理素质教育实验 297
五 语文能力整体训练——东内街小学心理素质教育实验 305
第九章 创造心理及其训练 315
一 创造心理素质及其结构 316
二 创造心理训练的内容建构 329
三 创造心理训练的实验与思考 345
第十章 创造心理素质结构优化实验 364
一 实践陶行知教育思想的创造心理教育模式——范罗山小学心理素质教育实验 365
二 手脑双挥的创造心理素质教育——育红小学心理素质教育实验 373
三 科学启蒙教育与小学生创造心理素质的优化发展——花街小学心理素质教育实验 379
第十一章 品行规范及其训练 386
一 学生品德心理素质结构的探讨 387
二 品行规范教育与德育 401
三 品行规范训练的内容建构 410
四 品行规范训练的效应研究 422
第十二章 情感智力及其训练 434
一 情感智力的性质 435
二 情感智力训练的内容建构 457
三 情感智力训练的效应研究 472
第十三章 品德心理素质结构优化实验 496
一 品行规范训练模式的建构——大庆路小学心理素质教育实验 497
二 整体构建小学心理健康教育模式——狮子山小学心理素质教育实验 502
三 学业不良儿童的心理素质教育——北塘小学心理素质教育实验 511
第十四章 幼儿心理素质启蒙教育 516
一 幼儿心理素质教育的理论构思 517
二 幼儿心理素质教育的实践模式 520
三 幼儿心理素质启蒙教育的效果与思考 535
第十五章 家庭心理素质教育 542
一 家庭必须实施心理素质教育 543
二 家庭心理教育指导的内容建构 548
三 家庭心理素质教育的实施 553
附录 课题研究形成的成果目录 558
Ⅰ 《学生心理素质结构优化指导丛书》 558
Ⅱ 《学生心理素质测评指导系统》 561
Ⅲ 论文和实验研究报告 562