第1章 儿童与游戏 3
第1节 儿童的发现与童年游戏 3
1.1.1 儿童的发现 3
1.1.2 在游戏中成长 4
1.1.3 儿童游戏面临消逝的危机 5
1.1.4 捍卫童年 8
第2节 游戏理论 9
1.2.1 早期游戏理论 10
1.2.2 心理学视野中的游戏理论 11
第3节 游戏的定义 15
1.3.1 游戏是一种没有目的与生俱来的倾向 16
1.3.2 游戏是一种行为过程 16
1.3.3 游戏是一种情境 17
1.3.4 游戏是儿童的一种自主行为 17
1.3.5 其他的一些描述性解释 18
第4节 游戏的功能 19
1.4.1 促进儿童身体的发展和对自身的认识 20
1.4.2 促进儿童认知能力的发展 20
1.4.3 促进儿童语言的发展 21
1.4.4 促进儿童社会性的发展 22
1.4.5 增进儿童心理健康，促进儿童自我的成长 22
1.4.6 是一种很好的诊断方法 23
第5节 儿童游戏的发展阶段 23
1.5.1 感官游戏：和世界第一次亲密接触 24
1.5.2 想象游戏：我想象故我在 24
1.5.3 社会化情景剧游戏：再造现实世界 26
1.5.4 规则游戏：在规则的世界里 27
第2章 儿童游戏治疗 31
第1节 游戏治疗的内涵 31
2.1.1 游戏与儿童心理治疗 32
2.1.2 游戏治疗的定义 36
第2节 游戏治疗的理论与发展 37
2.2.1 游戏治疗学派的发展 37
2.2.2 精神分析取向的游戏治疗 38
2.2.3 人本主义游戏治疗的观点 44
2.2.4 认知行为游戏治疗理论 52
2.2.5 阿德勒游戏治疗理论 57
2.2.6 格式塔游戏治疗理论 64
第3节 儿童游戏治疗及其相关议题 70
2.3.1 游戏治疗的功能 70
2.3.2 游戏治疗的发展阶段 72
2.3.3 治疗中的儿童游戏设计 76
2.3.4 游戏治疗中需要特殊处理的问题 82
2.3.5 游戏治疗中的相关伦理问题 85
第4节 游戏治疗的发展趋势 89
2.4.1 融合的趋势 90
2.4.2 从治疗走向发展 91
2.4.3 游戏治疗模式的发展 93
2.4.4 日益强调治疗师的角色特征以及对文化的适应性 93
2.4.5 游戏作为一种诊断工具的革新 97
2.4.6 游戏治疗中的变革 101
第3章 短程游戏治疗 107
第1节 短程游戏治疗概论 107
3.1.1 短程游戏治疗的适用范畴 107
3.1.2 短程游戏治疗的目标与次数设定 109
3.1.3 短程游戏治疗过程 110
3.1.4 父母及教师的有效介入 113
第2节 悲伤儿童的短程格式塔游戏治疗 114
3.2.1 儿童成长中的丧失创伤 114
3.2.2 短程游戏治疗 115
3.2.3 悲伤儿童的短程格式塔游戏治疗——案例介绍 117
第3节 注意缺陷／多动障碍儿童的短程结构式游戏治疗 124
3.3.1 注意缺陷／多动障碍 125
3.3.2 结构式短程游戏治疗 128
3.3.3 ADHD儿童结构式短程游戏治疗：程序与案例 129
第4节 对父母离异儿童以解决问题为目标的短程游戏治疗 144
3.4.1 父母离异与儿童的创伤 144
3.4.2 指导性游戏治疗与非指导性游戏治疗 145
3.4.3 以解决问题为目标的短程游戏治疗 149
第4章 团体游戏治疗 159
第1节 团体游戏治疗概论 159
4.1.1 团体游戏治疗的优势 159
4.1.2 团体游戏治疗师的专业素养 165
4.1.3 游戏室的设置及游戏器材的选择 167
4.1.4 团体成员的筛选与团体的规模 168
4.1.5 团体的长度、频率与聚会次数 171
4.1.6 团体游戏治疗中的评估、反馈与设限 172
第2节 儿童中心式团体游戏治疗的理论模式及其应用 177
4.2.1 关键性的治疗因素 178
4.2.2 儿童中心团体游戏治疗目标 179
4.2.3 儿童中心团体游戏治疗关系 179
4.2.4 治疗师的个人特质 181
4.2.5 儿童中心团体游戏治疗的案例说明 181
第3节 阿德勒团体游戏治疗的理论模式及其应用 186
4.3.1 关键性的治疗因素 187
4.3.2 团体成员的筛选和评估 188
4.3.3 理论的概念化 190
4.3.4 团体过程 192
4.3.5 家长及教师的介入 197
第4节 格式塔式团体游戏治疗的理论模式及其应用 198
4.4.1 关键性的治疗因素 198
4.4.2 团体目标与规模 202
4.4.3 团体的内容与技术 203
4.4.4 团体过程 203
第5章 家庭游戏治疗 211
第1节 家庭游戏治疗的形成与发展 211
5.1.1 家庭治疗中的儿童 211
5.1.2 儿童游戏治疗中的父母与家庭 214
5.1.3 游戏在家庭治疗中的运用 214
5.1.4 游戏治疗与家庭治疗的整合 216
第2节 家庭游戏治疗的相关要素 218
5.2.1 家庭游戏治疗策略 218
5.2.2 家庭游戏治疗中的儿童 219
5.2.3 家庭游戏治疗中的父母 220
5.2.4 家庭游戏治疗中的游戏 221
5.2.5 家庭游戏治疗中的治疗师 224
第3节 家庭游戏治疗的评估 227
5.3.1 家庭游戏治疗评估的基本环节 227
5.3.2 家庭治疗单元的评估程序 230
第4节 家庭游戏治疗中的游戏治疗技术 237
5.4.1 家庭玩偶会谈 237
5.4.2 家庭相互说故事技巧 247
5.4.3 亲子与家庭互动模式的评估诊断技巧——家庭布偶评估 253
第6章 沙盘游戏治疗 265
第1节 沙盘游戏治疗的历史与发展 265
6.1.1 洛温菲尔德的“游戏王国技术” 265
6.1.2 卡尔夫的沙盘游戏治疗 268
6.1.3 沙盘游戏的多元化发展 270
6.1.4 沙盘游戏的未来趋势 271
第2节 沙盘游戏治疗的理论基础 272
6.2.1 游戏治疗理论 273
6.2.2 荣格分析心理学理论 274
6.2.3 诺伊曼的自我发展理论 275
6.2.4 中国的传统文化 277
第3节 沙盘游戏治疗的基本原理 278
6.3.1 无意识水平的工作 278
6.3.2 象征性的分析原理 280
6.3.3 感应与转换的治愈机制 282
第4节 沙盘游戏治疗的过程 283
6.4.1 沙盘游戏的构成要素 284
6.4.2 沙盘游戏治疗的实施 287
6.4.3 沙盘游戏的发展阶段 289
第5节 沙盘游戏的评估与分析 291
6.5.1 沙盘游戏的评估 291
6.5.2 初始沙盘及其意义 293
6.5.3 沙盘游戏的主题与分析 294
第7章 游戏治疗的拓展应用 305
第1节 学校情境中的游戏辅导 305
7.1.1 在小学开展游戏辅导的优势 305
7.1.2 学校游戏辅导的实施准备 307
7.1.3 小学游戏辅导的具体实施 309
7.1.4 学校情境中的小型团体游戏辅导 314
7.1.5 游戏辅导在班级团体中的应用 316
第2节 家庭中的亲子游戏治疗 325
7.2.1 游戏——沟通儿童和成人世界的桥梁 326
7.2.2 亲子游戏治疗的形成与发展 329
7.2.3 亲子游戏治疗的特点 332
7.2.4 亲子游戏治疗的适用范围与父母的价值 334
7.2.5 孩子关系增进治疗十周训练项目 337
7.2.6 父母技巧训练项目 339
附录一：适应性游戏行为评定表 345
附录二：个别游戏治疗过程记录表 348
附录三：游戏治疗者的技巧检核表 350
参考文献 352