第一章 如何正确认识后进生 1
好学生与后进生：教师的一种观念而已 1
把“后进生”从教师的字典里抹去 4
不以分数论英雄 7
“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的” 9
面对学生，请“一碗水端平” 13
承认差异，尊重差异 16
第二章 坚守对后进生的教育之爱 21
恨，铁就能成钢吗 21
爱学生是教师的天职 26
学会尊重 29
少一些严厉，多一些宽容 36
爱无定式 40
第三章 唤起后进生向上的信心 48
自信是走向成功的第一步 48
塑造信念，给后进生以灵魂的支撑 52
为后进生创造闪光的机会 55
评价后进生：善于从沙子里发现风景 57
期待，有时也是一种动力 61
“无情”的批评，“有情”的表达 65
第四章 解开后进生的“心结” 72
准确把握后进生在不同情境中的心理需要 72
消除后进生的自卑心理 75
消除后进生的逆反心理 78
引导后进生走出青春的迷茫 83
辅导好精神空虚的后进生 87
第五章 有针对性地解决后进生的“问题”行为 90
理智对待“问题”学生的“问题”行为 90
矫正后进生的课堂违纪行为 102
让后进生告别说谎行为 120
从改善认知入手，纠正后进生中的偷窃行为 122
疏导和化解后进生的群体行为 126
第六章 加大对后进生的学法指导 130
指导后进生制定学习计划 130
指导后进生课前预习 134
指导后进生上好课 139
指导后进生复习 146
指导后进生做作业 150
指导后进生做好课外练习 154
指导后进生提高应试能力 156
教会后进生学习比教会后进生知识更重要 159
第七章 提升后进生的自身能力 168
培养后进生良好的学习习惯 168
训练后进生的想像力 171
开发后进生的思维能力 176
增强后进生的记忆力 180
提高后进生的注意力 184
第八章 善用工作技巧来解决后进生问题 187
“以静制动”，“视而不见” 187
适时“增担加压” 190
“激将”，有时也能“点石成金” 192
注重暗示效应 196
巧抓教机，立足于拉 200
寓教育于谈话中 203
用多元化的手段拓宽后进生转化工作的空间 210
多管齐下，形成对后进生的教育合力 214
第九章 走出教育后进生的误区 222
不要动不动就“态度挂帅” 222
面面俱到、面面俱损 227
不要“草木皆兵” 231
“罗马不是一天建成的”——要抓反复，反复抓 233
反思自我，让后进生“流浪的心”回归课堂 236