第一章 智力发展的主观条件 3
一、想像力 3
1．“伟大的成就”是常人“不能想像的东西” 3
2．才能是来自独创性 5
二、记忆力 9
1．兴趣是增强记忆力的促进剂 9
2．学而不思则罔 11
三、观察力 13
1．观察是人们进行思维的基础 13
2．“能够说出你所感觉到的东西是非常幸福的” 15
四、思维力 19
1．思考，思考，再思考 19
2．行成于思毁于随 20
3．多角度的思维方式 22
五、注意力 24
1．注意就是那扇门 24
2．“长期埋头沉浸于其中，方可望有所成就” 26
第二章 智力发展的客观条件 33
1．从婴儿降生的第三天开始教育就迟了两天 33
2．人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来 38
3．人反复做什么事，他就是什么人 42
4．我自身就需要同孩子的心弦对准音调 45
5．感情有着极大的鼓舞力量 49
6．“世间最美好的东西”——“朋友” 55
7．运用的方法乃在书本之外 58
8．不会休息的人，就不会工作 61
9．如果你想聪明，跑步吧！ 64
10．关心儿童的健康 69
第三章 如何开发少儿智力 77
1．“发现天才的幼芽”“给予他们以必要的援助” 77
2．时间像奔腾澎湃的急流 82
3．“想像的活跃”“是天才”的一个方面 86
4．无论天资有多么高，他仍需学会技巧 89
5．事在人为，比空等天赋的天才有把握 92
6．有了天才不用，天才一定会衰退的 95
7．善观察者，可见常人所未见 99
8．不通过感觉，我们就不知道实物的形式 102
9．应当时时刻刻身边有一支铅笔和一个算草本 104
10．默而识之 106
11．读书而不思考，等于吃饭而不消化 110
12．教是为了不需要教 115
13．要解放孩子的头脑 118
14．提出一个问题往往比解决一个问题更重要 121
15．引导儿童自己进行探讨，自己去推论 126
16．知道事物应该是什么样 129
17．专注于某项事业&定会做出使自己感到吃惊的成绩来 132
18．如果不向这种需求提供养料&这种需求就会逐渐消失 134
19．想像力比知识更重要 136
20．把儿童的创造力解放出来 140
21．禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的 144
22．不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识 146
23．解放学生的空间 151
24．儿童游戏中常寓有深刻的思想 154
25．勤能补拙是良训 156
26．孩子缺乏思考力，父母应负七成的责任 158
27．创造愉快的家庭气氛与和睦的夫妻关系 162
28．天才多半由于细心养成 167
第四章 不可忽略的非智力因素 173
1．学之者不如好之者 173
2．差别就在努力与不努力 176
3．每天都不要丢开书本 178
4．不能勉强都长得一样高 182
5．你的讥笑里有爱迪生 185
6．人必须相信自己 188
7．成功由大量的失败铸就 194
8．当以恒心为良友 198
9．要循序渐进 202
10．你必须自己走 207
11．把活着的每一天看作生命的最后一天 210
12．你热爱生命吗？那么别浪费时间 213
13．他的任性要求都能满足&就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱 218