导言 感悟教育人生 1
第一编 教育之真与生活之蕴论教育的生活意义和生活的教育意义 7
论教育的过程属性和过程价值 24
试论教育中的非系统性 36
论“生活世界”的教育 48
“回归生活世界”的教学意蕴 60
生命教育：本质、立场与条件 74
关于教育改革热点问题的思考 83
对教育公平问题的理论思考 94
第二编 课程之灵与知识之魂课程理解的转向：从“作为事实”到“作为实践” 104
论课程观的转向 116
论知识的教育学立场 132
新课程背景下课程知识观的转向 146
论课程知识选择的主客体尺度 158
教师的课程意识及其生成 174
教师即课程：意蕴与条件 186
学校课程制度及其生成 202
关于地方课程开发的几点思考 215
第三编 教学之本与能力之根新课程背景下教学的转向 222
新课程背景下学生观的重建 231
论课堂生活的重建 241
综合实践活动课程的基本规定 250
综合实践活动课程实施中的十大关系 267
第四编 理论之镜与方法之鉴元教育学概论 291
教育学范畴问题探析 309
论教育学的逻辑范畴和范畴逻辑 325
教育学逻辑起点研究的若干问题思考 335
论教育研究的历史意识与逻辑意识 345
教育理论与教育实践关系的逻辑考察 363
关于教育学研究的科学性的若干问题思考 375
大规模教育实验：意义与局限 385
后记 395