1 “三个代表”重要思想“三进”教学工作的理论与规律研究 1
1.1 探索高校“两课”教学规律，做好“三个代表”重要思想的“三进”工作 1
1.2 高校是实现“三个代表”重要思想“三进”的重要阵地 6
1.3 对“三个代表”重要思想“三进”工作的理性思维 13
1.4 浅谈“三个代表”重要思想的“三进”工作 19
1.5 深化认识，落实“三个代表”重要思想“三进”工作 23
1.6 论“三个代表”重要思想的理论教学与社会实践的有机结合 28
1.7 “三个代表”重要思想进课堂的教学思考 34
1.8 教材建设中要体现“三个代表”重要思想的指导 38
1.9 “三个代表”重要思想进学生头脑要重视心理学知识的运用 46
1.10 理论灌输应有心理学视野 49
1.11 “三个代表”重要思想“三进”的知与行的统一 53
1.12 坚持科学态度和良好学风，促进“三个代表”重要思想“三进” 57
1.13 “三个代表”重要思想“三进”与心理学理论的契合 61
1.14 “三个代表”重要思想“三进”的三个规律论 64
1.15 尊重教育心理规律，让“三个代表”重要思想进入课堂、进入教材、进入学生头脑 68
2 “三个代表”重要思想“三进”教学工作的方法与途径研究 73
2.1 更新教育理念，探索“三个代表”重要思想“三进”教学方法 73
2.2 浅谈“三个代表”重要思想“三进”的教学方法 79
2.3 “三个代表”重要思想“进心入脑”的教学方法改革设想 83
2.4 采用多种教学形式，促进“三个代表”重要思想“三进”工作 88
2.5 “三个代表”重要思想“三进”教学工作的基本原则 93
2.6 正确处理主导与主体关系，探索形式多样的教学方法 97
2.7 心理学理论在“三个代表”重要思想“三进”中的运用初探 102
2.8 适应当代大学生心理特点，做好“三个代表”“三进”工作 108
2.9 把握大学生心理特点，促使“三个代表”重要思想进大学生头脑 112
2.10 正确认识“三个代表”重要思想“三进”教学过程的心理学方法 116
2.11 高等学校“三个代表”重要思想“三进”教学工作的心理学思路 121
2.12 “三个代表”重要思想进头脑实效性探讨 126
2.13 用心理学方法积极推进“三个代表”重要思想的“三进”工作 132
2.14 “三个代表”重要思想“三进”教学工作的新方法新思路 135
2.15 “三个代表”重要思想“三进”教学工作心理学方法的有效性 140
2.16 “三个代表”重要思想“三进”教学工作的六要素 143
2.17 “三个代表”重要思想“三进”教学工作的心理学方法浅析 148
2.18 创新务实，做好“三个代表”重要思想“三进”工作 154
2.19 落实“三个代表”重要思想“三进”工作的方法与载体 157
2.20 探索高等学校“三个代表”重要思想“三进”途径 160
2.21 “三个代表”重要思想“三进”应注重大学生的心理特点 163
2.22 浅谈“三个代表”重要思想进学生头脑的心理学方法运用 168
2.23 浅谈“三个代表”重要思想“三进”的心理学方法 171
2.24 浅谈“三个代表”重要思想“三进”的心理学方法研究 176
2.25 主题教育法与“三个代表”重要思想的教育 179