引言 1
上编 德性之要：语文的人生方位 13
第1章 德性的本体话语：概念与内涵 13
1.1 德性的概念厘定 13
1.2 德性的内涵分析 22
1.3 德性的价值特征 27
1.4 语文的德性指归 31
第2章 德性的时代话语：价值与理想 32
2.1 德性是往世人类的价值灵魂 32
2.2 德性是当代中国的价值吁求 36
2.3 德性是当今全球的伦理追求 41
第3章 德性的人生话语：生命与精神 46
3.1 德性：关乎人的本质 47
3.2 德性：引领人的发展 49
3.3 德性：彰显人的生命 52
3.4 德性：提升人生境界 55
第4章 德性的语文话语：品质与走向 60
4.1 语文是一个德性的宝库 61
4.2 语文是美好人生的台阶 64
4.3 人生是语文应然的走向 72
中编 德性之质：语文的价值维度 79
第5章 语文性质之争的解围 79
5.1 “世纪之争”的论点与述评 79
5.2 “世纪之争”的疑惑与判断 87
5.3 “世纪之争”的归位与重识 98
第6章 语文德性品质的解析 112
6.1 语文德性品质在语文教育中的意义 112
6.2 语文德性内涵在语文内涵中的地位 114
6.3 语文德性品质在语文课程中的展现 121
第7章 语文教育价值的校准 138
7.1 德性生成是语文教育的最高纲领 138
7.2 语文德性培育的优越品质 147
第8章 语文德性实践的考察 151
8.1 中国古代语文教育的德性概览 151
8.2 中国百年语文教育的德性审读 161
8.3 世界本国语文教育的德性浏览 171
下编 德性之行：语文的课程理念 184
第9章 坚定不移的德性理念——从“工具观”到“德性观” 184
9.1 走向何处：语文课程观的流变 185
9.2 德性观：一种语文课程的新理念 187
9.3 走向心灵：树立语文课程德性观 190
第10章 品质卓越的德性教师——从“知识型”到“德性型” 194
10.1 德性语文教师的期许 195
10.2 德性语文教师的品性 198
10.3 德性语文教师的生成 202
第11章 以人为本的德性内容——从“社会范式”到“生命范式” 209
11.1 基于德性的语文课程本质的理解 209
11.2 基于德性的语文课程内容的范式 212
11.3 基于德性的语文课程内容的表达 216
第12章 体验统领的德性教学——从“文本式”到“图景式” 225
12.1 体验，作为一种教学的理念或方法 225
12.2 语文，作为一个德性体验场 229
12.3 德性教学，作为语文教学的一种理念或方法 231
12.4 美好课堂生活，语文德性教学的课堂生态 234
12.5 阅读，作为一种德性自育的语文形式 245
第13章 教育本质的德性评价——从“无意识”到“有意识” 249
13.1 评价：课程设计的基本向度 250
13.2 德性：语文课程评价中的虚无 252
13.3 评育：语文课程德性评价的本质 257
结语 260
参考文献 263
后记 280