第一章 从数学教学大纲到数学课程标准 1
第一节 初中数学课程和教学的回顾与展望 1
一、我国初中数学课程的历史沿革 1
二、我国初中数学教学存在的问题 3
三、我国现行数学课程和数学教材存在的主要问题 5
四、新世纪数学教育正在呈现的新变化 7
第二节 数学课程标准与数学教学大纲的比较 11
一、课程标准与教学大纲在总体上的比较 11
二、课程标准与教学大纲在教学实施方面的比较 20
第二章 数学新课程的性质、特点和基本理念 23
第一节 数学新课程的性质和特点 23
一、新课程中关于数学的定位 23
二、新课程中关于数学的作用 24
三、义务教育阶段新课程的性质和特点 24
第二节 数学新课程的基本理念 26
一、新课程的六个基本理念 26
二、基本理念对初中数学教学的指导作用 31
第三章 课程目标与课程内容标准 41
第一节 数学课程的总体目标与分领域目标 41
一、总体目标 41
二、分领域目标及其在初中学段中的实现 44
三、四个领域目标间的相互关系 59
第二节 课程内容标准与初中数学教学 61
一、内容目标的陈述方式 61
二、“数与代数”内容标准与初中数学教学 65
三、“空间与图形”内容标准与初中数学教学 73
四、“统计与概率”内容标准与初中数学教学 84
五、“实践与综合应用”内容标准与初中数学教学 91
第四章 数学新课程的教学设计与教学实施 99
第一节 新课程教学设计的新要求 99
一、对教学设计指导思想的新要求 100
二、对教学目标设计的新要求 103
三、教学课例评析 106
第二节 数学新课程的教学模式 118
一、“引导-发现”模式 119
二、“活动-参与”模式 124
三、“讨论-交流”模式 135
四、“自学-辅导”模式 138
五、“讲解-传授”模式 139
第三节 数学新课程的教学实施 140
一、新课程的教学特点 140
二、新课程实施中学生学习方式的转变 156
第五章 数学新课程的评价及资源的开发与利用 159
第一节 评价的基本理念、内容和要点 159
一、评价的基本理念 159
二、评价的内容 160
三、评价的要点 160
第二节 评价的形式、方法和结果的呈现方式 169
一、评价的形式与方法 169
二、评价结果的呈现方式 176
第三节 课程资源的开发与利用 180
一、课程资源开发的基本途径 180
二、课程资源的开发与利用 182
主要参考文献 188