序&罗国杰 1
导言 8
一 社会变革与当代人生观 9
二 当代人生观研究的若干问题 16
三 我国现阶段人生观研究的现状与趋势 19
四 关于本书的基本构思 23
上篇 人生观理论的基本问题及其观照 27
第一章 人生观概述 27
第一节 作为主体意识的人生观 27
一 人生观的含义 27
二 人生及人生观的特点 34
三 人生观在人生中的意义 41
第二节 人生观理论的基本问题 42
一 个人与社会的关系揭示了人生的基本矛盾 43
二 个人与社会的关系问题是人生观理论的基本问题 50
第三节 人生观的基本派别 53
一 人生探索的历史轨迹 53
二 人生观的基本流派 73
第二章 科学人生观的理论基础和现实思考 84
第一节 马克思主义哲学是科学人生观的理论基础 86
一 人生主体的科学规定 86
二 人生关系的正确揭示 92
三 生活意义的深刻昭示 109
第二节 社会主义人生观 116
一 社会主义人生观产生的历史必然性 116
二 社会主义人生观的基本原则 121
三 社会主义初级阶段人生观的基本特征 123
第三节 初级阶段人生观若干问题的思考 134
一 社会主义的义利观 135
二 贡献与索取的辩证关系 142
三 商品经济与人的发展 145
第三章 人生观透视 152
第一节 人生目的 152
一 人生目的的坐标系 153
二 确立个体人生目标的着眼点 159
三 实现人生目的的条件和途径 163
第二节 人生价值 173
一 人生价值的主要矛盾 173
二 人生价值的评价 181
第三节 人生道路 188
一 人生道路的具体问题 188
二 人生道路的普遍矛盾 200
三 当代中国青年人生的必由之路 209
下篇 人生观教育的理论问题 219
第四章 人生观教育价值观的再认识 219
第一节 人生观教育的立足点 219
一 人生观教育的本质 220
二 人生观教育的目标 224
三 人生观教育的价值 227
第二节 青年人生观教育的新挑战 232
一 青年人生困惑中的教育反思 233
二 追寻科学人生观教育的出路 251
第三节 人生观教育的基本矛盾 259
一 统一性与多样性的分题 259
二 统一性与多样性的合题 262
第五章 个体人生观形成规律的考察 263
第一节 人生观的形成与变化 264
一 个体人生观形成的过程与阶段 264
二 人生观形成和变化中的必然性和偶然性 278
三 个体人生观形成和变化的几种类型 281
第二节 人生观形成中的可控性与非控性 283
一 教育在意识与文化无意识循环往复中的轨迹 284
二 个体人生观的现实选择是时代的产物 290
三 个体文化氛围的影响与教育的合力 293
第三节 青年期的重要方位 303
一 青年期——人生重要的转折期 304
二 青年期——关键的社会化时期 313
三 青年——社会的窗口与未来 317
第六章 青年人生观教育的内容与方法 320
第一节 人生观教育内容的科学选择 320
一 正视教育内容的客观矛盾 321
二 唤起人生的主体意识 336
第二节 人生观教育的方法 350
一 尊重个人的教育起点 351
二 选择性的实践过程——人生训练 355
三 开放式的教育规格——主动适应 360
后记 363