导论：儿童道德发展与社区生境 1
一、儿童道德发展问题的提出 1
二、儿童道德发展研究的展望 7
三、儿童道德发展社区生境研究概述 11
四、儿童道德发展社区生境研究的内容 21
第一章 差别：时空与位育 22
一、怀里社区儿童的生活与位育 23
二、尚景社区儿童的生活与位育 33
第二章 对比：差距与差异 45
一、儿童与社区活动交往 46
二、儿童与成人活动交往 49
三、儿童与儿童活动交往 56
四、儿童的道德面貌 61
第三章 分析：生存与生活 67
一、儿童与社区活动交往的因素分析 68
二、儿童与成人活动交往的因素分析 74
三、儿童与儿童活动交往的因素分析 76
第四章 建构（一）：联动与指导 80
一、社区生境建构 80
二、家庭生境建构 89
第五章 建构（二）：认识与引导 94
一、儿童心理世界的认识 95
二、儿童生活世界的了解 104
三、儿童生境建构 112
第六章 建构（三）：主体与主动 117
一、建构学校的道德领导 117
二、审视学校的制度与行为 124
三、培育学校的道德教师 132
四、建设学校的校本道德课程 137
五、开展学校的道德对话 141
第七章 结语：有利儿童道德发展的社区生境 147
一、社区生境在儿童道德发展过程中的作用 147
二、有利儿童道德发展社区生境建构的有效举措 149
三、儿童道德发展社区生境研究有待深入之处 150
附录 151
附录一 田野工作路线示意图 151
附录二 南丹县里湖乡怀里社区地理位置示意图 152
附录三 广州深圳市龙岗区尚景地理位置示意图 153
附录四 小学生生活情况问卷调查表 154
附录五 小学道德教育情况问卷调查（教师） 159
附录六 小学道德教育情况问卷调查（家长 162
参考文献 165
后记 174