第一章 指导思想——素质教育 1
第一节 素质的含义与性质 1
一、什么是素质 1
二、素质的基本性质 2
三、素质形成与培养的原理和规律 4
第二节 素质教育生成的过程与原因 8
一、素质教育的生成与发展过程 8
二、中国为什么一定要搞素质教育 11
第三节 素质教育的内涵与性质 16
一、素质教育的内涵 16
二、素质教育的性质 18
第四节 素质教育思想的实质与基本精神 20
一、素质教育思想是中国社会主义初级阶段理论的教育篇 20
二、素质教育是积极健康的现代教育精神的体现 22
第五节 素质教育目标与重要内容新解 25
一、素质教育是壮大生命的教育，是培养现代英雄中国人的教育 25
二、实施七大教育确保素质教育目标的实现 27
第二章 新课程改革的目的与新特点新要求 37
第一节 新课程改革的主要目标 37
一、新课改的指导思想和根本目的 37
二、新课程的素质培养目标 38
三、新课改的改革目标 39
四、新课改的教学改革目标 39
第二节 新课程新在何处 40
一、新概念新关系 40
二、新课程的特点 46
第三节 实施新课程应有的十大教育理念 48
一、从课堂突破全面深入地推进素质教育的理念 48
二、重新教育中国人的理念 50
三、以人为本的理念 51
四、丰富学生生活的理念 52
五、少讲多学的理念 53
六、改变学习方式和教学方式的理念 55
七、有效教学的理念 56
八、提高教育教学过程科学技术含量和艺术水平的理念 57
九、运用与开发多元智能的理念 58
十、以评价促发展的理念 59
第四节 实实在在地改变教学方式 60
一、教学方式是什么 60
二、我国学生现有学习方式的特点与应有的六个转变 62
三、以学为本，为学服务，从十个方面积极改变教的方式 64
四、积极学习新理念，努力掌握新技术，在”十个学会”中实现转变 66
五、在超越中提升，在创新中改变 68
第三章 研究体验式创新教学法的创生与重要价值 71
第一节 研究体验式创新教学法的创生过程 71
第二节 研究体验式创新教学法的内涵 74
一、研究体验式创新教学法是在素质教育思想指导下研制的，也必须在素质教育思想指导下实施 75
二、培养学生的创新素质和创新人格是研究体验式创新教学法的根本目标 75
三、帮助学生进行研究式学习和体验式学习是培养创新素质和创新人格的根本途径，也是研究体验式创新教学法的基本特征 82
四、全面高效地完成教学任务，实现课程目标，是研究体验式创新教学法每堂课都要达到的目标 88
五、在研究体验式创新教学法中，教师是学生学习和成长的帮助者，及时准确地发现学生的需求并提供恰当的帮助，是教师最重要的教学基本功 88
六、提高课堂教学的有效性是研究体验式创新教学法的不懈追求 89
第三节 几个相关概念的解释与区别 89
一、几个有关创新的概念 89
二、几个有关学习概念的含义与区别 95
第四节 研究体验式创新教学法的价值与作用 105
一、研究体验式创新教学法是对我国素质教育教学理论的丰富与发展 105
二、研究体验式创新教学法使课堂教学真正成为了实施素质教育、全面高效地提高素质和重点培养学生创新素质的主渠道 106
三、研究体验式创新教学法的实施能够积极地推进课程改革，更好地实现课程改革目标 106
四、研究体验式创新教学法能够帮助教师确立起先进的教学理念，尽快掌握先进有效的现代教学方式与教学技术，成为创新型教师，赢得事业成功 107
五、研究体验式创新教学法在坚持和培育民族精神方面具有特别重要的意义 107
六、研究体验式创新教学法能够在提高学生的学习成绩和全面提高素质的前提下，有效地培养学生的创新素质和创新人格，为全面有效地建设小康社会，为中华民族的伟大复兴，为每个学生的幸福与成功做出重大贡献 108
第四章 研究体验式创新教学法的基本理念与原则 111
第一节 研究体验式创新教学法的基本理念 111
一、教学的价值就在于帮助人更好地成长和创新 111
二、素质是不可传授的，只能在亲身的活动中慢慢生成 113
三、以学为本，为学服务 117
四、少讲多学 118
第二节 研究体验式创新教学法的实施原则 121
一、在全面完成课程目标的基础上，重点培养学生的创新素质和创新人格的目的性原则 121
二、相信、尊重、民主、鼓励的原则 122
三、营造机会和放手的原则 123
四、提高学生学习水平的原则 124
五、提高教学过程科学技术含量的原则 125
六、提高教学过程信息量并夯实基础的原则 125
七、提高课堂教学有效性的原则 127
八、加强知识教学，超越知识教学的原则 128
第五章 研究体验式创新教学法的操作程序 131
第一节 研究体验式创新教学法的一般程序 131
一、教学设计 132
二、课前准备 134
三、导引目标与内容 135
四、提供信息或点拨指导或启发讲解 135
五、学生研究、体验 136
六、合作成功 140
七、巩固与创新性应用 140
八、反思与小结 141
九、研究性作业或体验性作业 141
第二节 研究体验式创新教学的多样性 142
一、诱导启发式研究体验教学模式与程序 142
二、商量式研究体验教学模式与程序 143
三、探究发现式创新教学模式与程序 144
四、自学辅导式创新教学模式与程序 144
五、活动体验式创新教学模式与程序 145
六、师生合作研究体验创新教学模式与程序 145
七、超越模式，发挥自己的创造性 146
第六章 研究体验式创新教学法的主要技术（上） 147
第一节 教学设计技术 147
一、紧盯目标选择确定教学措施的技术 148
二、确定“五点”的设计技术 151
三、以学定教的设计技术 152
四、教案的主要内容 153
五、教案实例 154
第二节 主动沟通并了解学生的技术 167
一、有效沟通的基础 168
二、主动沟通的技术 169
三、了解学生的技术 172
第三节 激发学习动机与培养学习兴趣的技术 177
一、新奇法 177
二、问题法 178
三、任务挑战法 178
四、从兴趣出发法 179
五、及时反馈法 179
六、创造机会法 179
七、氛围感染法 180
八、目标激励法 180
九、组织参与法 181
十、评语鼓励法 181
十一、竞赛法 182
十二、表扬奖励法 182
第四节 导引目标和内容的技术 183
一、开门见山法 183
二、问题导入法 184
三、故事导入法 184
四、悬念导入法 185
五、巧借名言法 186
六、实验操作导入法 186
七、情境导入法 186
八、生活经验导入法 187
九、复习旧课导入法 187
十、现实事件导入法 188
十一、实物导入法 189
十二、音像导入法 189
十三、讨论导入法 189
十四、解题释义导入法 190
十五、测试导入法 190
第五节 课堂讲解的策略与技术 191
一、该讲时才讲 191
二、讲就要讲深讲透 193
三、讲解一定要科学准确 194
四、讲解要生动有趣 194
五、在“五点”上下功夫 195
六、讲中有“启” 195
七、学会举例 195
八、在比较中解释 196
九、逻辑要严密 196
十、配图讲解 196
十一、边做边讲 197
十二、讲清思路 197
十三、讲出教材中没有的东西 197
十四、讲出美感 198
第六节 启发引导的策略与技术 199
一、准确地把握启发的含义和“度” 199
二、启发与引导技术 200
三、暗示启发技术 203
第七章 研究体验式创新教学法的主要技术（中） 207
第一节 创设问题情境的技术 207
一、通过当场试验演示的方法创设问题情境 208
二、通过科学史中趣味事实的叙述创设问题情境 208
三、利用旧知识的局限性创设问题情境 209
四、利用客观事实与学生原有知识的矛盾创设问题情境 210
五、利用课文内容本身所包含的矛盾事实创设问题情境 210
六、通过比较分析发现现象自身的矛盾创设问题情境 211
七、利用名人之间的见解矛盾创设问题情境 211
八、利用学生典型的普遍的错误创设问题情境 212
九、利用学生的不同看法引起的矛盾冲突创设问题情境 213
十、通过提出假设检验假设的方法激发矛盾创设问题情境 213
第二节 教学中的留空白技术 214
一、从教学内容方面设计空白 214
二、从教学时间方面设计空白 216
三、在课堂板书中留空白 217
四、从教学流程方面留空白 217
第三节 师生对话与商量技术 218
一、什么是“对话”和“对话教学” 218
二、对话的艺术 219
三、商量的技术 221
第四节 激发创造性思考与联想的技术 225
一、从四面八方想一想的技术 225
二、创新十二诀窍 226
三、创造性发问“十字口诀” 227
四、联想记忆的技术 230
第五节 课堂教学过程中加深体验的技术 231
一、加强研读增加体验的技术 231
二、以说促思增加体验的技术 231
三、以写促思增加体验的技术 232
四、以画促想增加体验的技术 233
五、通过模拟表演增加体验的技术 234
六、通过直观演示营造情境增加体验的技术 235
七、故事感染增加体验的技术 235
八、用准确生动形象的语言讲述增加体验的技术 236
九、填写研究报告单增加体验的技术 237
十、写过程纪录或体会增加体验的技术 237
第六节 合作成功中的讨论技术 238
一、什么是真正的讨论 238
二、讨论的15点好处 240
三、教师在组织讨论时的“七个不要” 240
四、组织学生进行课堂讨论的实用技术 241
第八章 研究体验式创新教学法的主要技术（下） 247
第一节 课堂教学过程中的德育技术 247
一、情感态度价值观与德育 247
二、在课堂教学中渗透德育的策略与技术 251
第二节 多元智能的运用与开发技术 256
一、人类智能新定义 256
二、关于智能的六个新认识 258
三、课堂教学过程中多元智能的运用与开发技术 259
第三节 激励学习与创新的评价技术 266
一、不批评技术 266
二、延缓评价技术 267
三、及时肯定与表扬技术 268
四、补充式评价技术 268
五、过程与结果相结合的评价技术 270
六、自我反思式评价技术 270
七、感谢式评价技术 271
第四节 反思与小结技术 271
一、学生的反思与小结技术 272
二、教师的反思与小结技术 276
第五节 学生作业的设计、指导与评价技术 276
一、对学生作业的五点新要求 276
二、研究性与体验性作业的设计、指导与评价技术 280
第九章 与学生一起培育新课堂 289
第一节 树立新的课堂理念 289
一、课堂是学生学习的地方，也是学生生活与成长的地方 289
二、课堂教学应以学生的学为主线进行设计和教学 292
三、每个课堂都不一样 295
第二节 新课堂的主要特点 295
一、新课堂是开放的课堂 295
二、新课堂是民主合作、具有良好氛围的怡人的课堂 297
三、新课堂追求的是学生实实在在的高效率的学习 299
四、新课堂是生命得到全面关心、素质得到全面锻炼、能为终身发展打下应有基础的课堂 301
五、新课堂是获得深刻理解、深刻感受和牢固的记忆，有着久远的影响的课堂 303
六、新课堂是尊重创新、激励创新、创新制胜、创新光荣的课堂 303
第三节 新课堂要靠教师和学生共同培育 304
一、辩证地对待我们的称呼 304
二、魏书生的启示 306
三、负起责任，提高素质，诚心诚意地当好帮助者 309
第十章 如何运用研究体验式创新教学法才更加有效 313
第一节 实验校与实验教师的经验与体会 313
一、来自实验校的经验 314
二、实验教师与研究人员的体会 320
第二节 让研究体验式创新教学法充分发挥作用的建议 324
一、要做好组织指导工作，不要放任自流 324
二、要高度重视、坚定不移，不要等闲视之 327
三、要认真学习加强培训，不要浅尝辄止、盲目试验 328
四、要在日常教学中天天运用，不要只在上公开课时用 329
五、要经常反思、研讨与小结，不要只知上课不知总结 330
六、要一步一步地学，不要指望一天学会， 330
七、要多写案例与文章，不要只会上课 331
八、要先模仿后创新，不要没等学会就急着去创新 332
主要参考文献 333
致谢 339