致谢 1
Ⅰ．引言：教室里的科技，从粉笔、石板到网络 1
《回到未来》：科技和教育的故事 5
新科技给孩子们带来了什么？ 18
背景：对科技和教育变革的研究 21
核心论点 24
访谈 24
结构 25
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Ⅱ．数字第一代：自我评价 29
科技＠校 30
其他科技产品 35
应用＠校：计算机与因特网 36
积极的信息搜寻者而非消极的信息接受者 37
手写是老式学校的东西 39
电视：代课老师 42
教师的成绩报告：亟待提高 43
校门之外：电脑和因特网的使用是一回事 45
校园之外的使用：科技渗透 48
现实字节：世界末日为时不远 53
结论与概述 54
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Ⅲ．教师：自我评价 56
使用条件 60
科技＠校 70
教师为何接受并使用新技术进行教学？ 77
自我评价：难以预料的后果 81
自我评价：我们能做到吗？ 84
结论与概述 85
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Ⅳ．数字鸿沟：美国孩子究竟能实现“电子平等”吗？ 87
电脑不是奔驰车 90
我们并不孤单 93
生命、自由和对数字机会的追求？ 95
我们数字国家的国情 97
学校连线：数字科技的实际使用条件 100
使用条件之外：应用鸿沟及确保孩子们拥有数字认知能力 103
“不要止步，思考明天” 106
结论和概述：不和之国难计算 110
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Ⅴ．“老大哥”：联网教室中的隐私权 112
隐私与科技 114
闭路电视：灯光、摄像、开拍！ 116
学生档案的隐私权 119
数字时代的FERPA：数据保护 120
社交网络与隐私权丧失 126
MySpace的藏身处与“不受侵犯的人格”的丧失 129
结论和概述 134
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Ⅵ．电子作弊：剪切和粘贴的文化 136
何谓作弊？ 138
谁会作弊？ 142
学生何时作弊？ 146
那么如何作弊呢？ 150
结论与概述 160
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Ⅶ．远程学习：虚拟教学 162
远程学习：并非新概念 164
在线远程学习：改变教学环境 167
为何使用在线远程学习？ 170
结论和概述 174
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Ⅷ．结语：展望信息高速公路的未来 176
回到未来 数字第一代的故事 177
展望未来 181
附录A对数字第一代的调查：访谈法和受访者简介 183
问卷前测 183
样本 184
访谈 184
访谈问题 186
受访者的回答 188
受访者 188
附录B对数字第一代教师的调查：访谈法和教师简介 195
问卷前测 195
样本 196
访谈 196
访谈问题与步骤 197
受访者的回答 199
受访者 200
译后记 204