第一章 缘起与历程 1
第一节 缘起 2
第二节 若博的档案袋历程 5
第三节 我们的研究历程 17
第四节 关于本书 32
第二章 读写档案袋：促进教学与学习 38
第一节 档案袋奏鸣曲 39
第二节 我们追求什么样的评价 46
第三节 读写档案袋促进学生学习 50
第四节 读写档案袋与教师的专业发展 59
第三章 对话与行动：启动档案袋评价 62
第一节 起步 63
第二节 作品的收集与选择 66
第三节 神奇的“卡” 72
第四节 家长参与档案袋 77
第四章 档案袋实施：案例与评析 84
第一节 我的标准我做主 85
第二节 快乐分享 91
第三节 李赠华和王凡莲的“胖身”与“瘦身” 98
第四节 档案袋实施漫谈 104
第五章 一个学校团队的成长 110
第一节 和孩子们一起建档案袋 111
第二节 学校团队的成长 119
第三节 对话与反思 129
第六章 书“漂”起来 138
第一节 班内“漂书”和校内“漂书” 139
第二节 跨校“漂书” 150
第三节 改变，从“漂书”开始 163
第七章 档案袋评价促进学生读写 172
第一节 地震中的读和写 173
第二节 重新认识学生读和写 180
第三节 档案袋促进读写教学 186
第四节 促进教师读写教学 192
第八章 促进学生的自我评价 195
第一节 用作品介绍自己 196
第二节 促进学生自我评价能力发展的前提 202
第三节 促进学生的自我评价：程序、策略与方法 206
第九章 “档案袋伴我学”：理念、实施与挑战 217
第一节 “档案袋伴我学”项目的目标与实施 218
第二节 “档案袋伴我学”项目的理念和原理 223
附录 构建中国基础教育改革背景下的跨文化教师专业学习共同体 234
后记 合奏与齐鸣 245